《普通生物學》是本科生最重要的專業課之一，通常都是資深教授上課，陳康健才當一年助教，本來不夠資格。
不過他是本校自己培養的人才，學術能力突出，又放棄國外優厚待遇回國，已經確定年底就能晉升副教授，出於培養目的，才安排他教這門課。
讓陳康健自己選擇，他更喜歡待在實驗室，不過教學能力也是晉升的重要條件之一，所以他才答應上課。
發現李雪後，他開始期待每週的課程，備課也更加認真，努力拿出最好的水平。
原先感覺是負擔的課堂，也不再難熬，甚至覺得課程有點少。
他和李雪仍然是普通的師生關係，交流僅限於課堂上，學生不找他提問，他也不好意思主動去搭訕，尤其還是女學生。
在重生前，兩人儘管都設定了初相見的意念錨點，也起到了很大作用，卻沒法詳細設定每一個交往步驟，能不能最終走到一起，仍然得看他們各自的選擇。
每天泡實驗室的陳康健理性思維很強大，李雪讓他產生怦然心動的感覺，他知道是體內激素在起作用，也知道這種感覺不會持久，兩人的師生身份對他也是一種強大的約束。
因此，他除了在講課方面更下功夫以外，並沒有採取其他行動。
他的信條是最多隻談一次戀愛，只結一次婚，寧缺毋濫，不能讓激素主導自己的選擇，選擇物件當然要慎重對待。
如果幾個月後，激素作用消退，還有這樣的感覺，他才會真正考慮兩人的可能性。
陳康健每週三節課，就成了他們固定的見面時間，兩個人都對彼此有感覺，都很期待上課，卻始終止於好感，都沒有采取行動。
老師同學沒人發現他們的異常，課堂交流都很少，李雪重生後性格變得更內向，她不主動舉手，陳康健也不會點名提問。
兩個人都對對方有好感，也模糊感應到對方對自己也有好感，又都很小心謹慎，默默保持這種特殊的感覺。
備課和教學只佔陳康健工作的很小一部分，他在學校的大部分時間都在做研究，專案內容就是解析人體部分基因功能。
二十一世紀初的時候，生物學界最有影響力的專案非人類基因組計劃莫屬，這項啟動十幾年的計劃，被稱為繼曼哈頓原子彈計劃，阿波羅登月計劃後的第三大科學計劃，聯合了六個國家、十幾個科研院所數百位科學家，準備將人類基因組三十多億對鹼基序列完成測序。
不過，陳康健只是這項宏偉計劃的旁觀者，這項計劃確實很有開創意義，但是實際作用並沒有新聞宣傳的那麼大。
人體細胞在微米尺度，細胞核中的負責遺傳的雙螺旋脫氧核糖核酸的尺度，更小兩個數量級，要將這些遺傳物質從細胞核中分離出來大量複製，然後分段進行染色測序，在過去是天方夜譚一樣的事情。
大量的科學家努力幾十年，到了九零年後，隨著電子技術的高速發展，研製出最新型的測序儀器，才有了完成這項工作的可能性，這也是人類基因組計劃的主要工作內容。
基因測序只是基因功能研究的第一步，搞清楚人類有哪些基因，以及這些基因的鹼基排序後，繼續搞清楚每個基因對應的功能，才是更有價值的工作。
只是把基因完成測序，並不能帶來多少實際改變，要想透過基因治療疾病，更關鍵的是搞清不同基因，不同鹼基序列的功能作用，還得有辦法透過安全的手段進行有效干預，而這些研究遠比人類基因組計劃更復雜，也更有難度。
陳康健做的是研究基因組中某些基因的具體功能，這種研究當然要做大量對比實驗，也不可能用人做實驗，而是培養與人類具有某些相同基因的小白鼠，透過各種實驗，摸清這些基因的功能，找到能進行干預的方法，觀察干預後的效果。
實驗用的小白鼠一個半月可以繁殖一代，壽命兩年左右，陳康健當前的主要工作就是培養不同基因的小白鼠，幫它們測量視力，然後尋找與近視突變相關的基因。
他是這次回國後，才有了獨立開展研究專案的機會，因為先前的博士後工作都是基因相關的內容，發表了幾篇很有影響力的論文，才得到學校的重視，申請到專案資金。
這樣的研究很枯燥，可能幾年都不會有進展，但是沉浸其中又感覺奧妙無窮，在實驗室跟小白鼠打交道比和人打交道更自在，不需要去琢磨別人怎麼想，不需要考慮別人的感受，只要對自己的研究負責就行了。
在他過去的認知裡，就感覺談戀愛結婚都是浪費生命，哪比一個人自由自在，可以心無旁騖的做研究，所以才單身到三十多歲也不著急。
不過遇見李雪後，陳康健的根深蒂固的觀念鬆動了，他內心深處覺得如果物件是李雪，那也未嘗不可。
《普通生物學》總共兩個學期的課程，一直到下學期課程講完，兩人之間的關係都沒有任何進展。
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