陶蓁說她現在只是有這個想法，“我想開一所不同的學院，不以科舉為主。”
“不科舉？”
幾位老先生不理解了，學院不教學生科舉，要教什麼？
“不是不科舉，是不以科舉為主，要以實業為主，比如架橋鋪路、算學、大船建造等等。”
“三年制，招收十二到十六歲的學生，三年學滿考核畢業，畢業後可根據情況分配差事。”
她想開設的是技校。
這個想法對於幾位老先生來說很新，陶蓁繼續道：“方才說窮者想要成為達則的路太少。其實不是太少，而是有且只有科舉一條路可走，可萬千學子又有幾人能榜上有名？”
“大多人連養活自己的本事都沒有，更別說福廕家族子孫。”
“所以，我想再多給他們一條路，讓他們有機會能為朝廷，為家國的壯大出一份力。”
“我所設想的學院很簡單，朝廷需要什麼樣的人，我們就培養什麼樣的人，讓朝廷無需為人才擔憂。”
她的設想原本沒有太宏大，起因是希望能為梁辰星和阿九的以後鋪路，學院除了能培養學生，還能成為掌控某方局勢的工具。
那些糧商不是蠢蠢欲動嗎，那就把他們家裡適齡的兒郎都弄來。
再有錢再有糧食，不還是商戶？
花錢捐來的官能有正兒八經透過讀書被錄用的強？
她今天把‘定向培養’的理念傳授給了幾位老先生，幾位老先生很是觸動。
古老先生鬍鬚都不捻了，“朝廷需要什麼人，就培養什麼人？”
“只需三年之功？”
王老先生有些激動，“這和科舉是兩條不同的路，卻又有異曲同工之妙。”
“這些人更像是匠人，卻又比匠人的地位更高，這些人成材之後，不僅有學問還有手藝，好啊。”
要知道即便是科舉上榜的學子也不見得都有差事能分下去，京中候補的學子可不少，可一些匠人卻不好找，尤其是工部，整日求賢若渴。
陶蓁見他們都有興趣，也不著急將此事定下來，“我現在也只是有初步的想法，所以想要和幾位老先生探討，若是可行我就儘快拿出一份章程來。”
“這事也不著急，馬虎不得。”
文老先生點頭，“是不能馬虎，既是定向培養，那就不僅僅是一處學院那麼簡單，牽扯太多，務必萬無一失。”
“要不也是誤人子弟，至少也是耽誤三年。”
幾人都點頭附和，而後就開始商討起了此事。
梁辰星是三日後才得知的此事，這段時間他一直忙著開戰的事，雖說兵馬用不著他，但兵部戶部他都得過問，還得幫著皇帝料理朝政。
說是要多休息，結果比早前更忙了。
