此時，遠在千里之外的安安也在玩兒毛線。
“小朋友們，我們的毛線球，摸起來是什麼感覺呢？”趙書拿著一個紅通通的毛線球，舉在眼前，緩緩轉動。
孩子們的視線隨著那個紅色的圓球移動，幾個小腦袋跟著轉，像向日葵追著太陽。她把毛線球舉到一個孩子面前，那個孩子伸手去抓，她把手縮回來，笑著搖了搖頭，又舉到另一個孩子面前，另一個孩子也伸手，她又縮回來。
她把毛線球放在地上，手掌覆上去，手指在絨線上慢慢滑動，從左到右，從右到左。她放慢語速，聲音輕柔，“小朋友們也來摸一摸。”
五個小娃娃的反應各不相同。坐在最左邊的那個直接朝趙書手中的小球伸出手，身子前傾，整個人都快撲到地上了。中間那個注意力飄忽，看了毛線球一眼，又轉頭去找家長。年紀最大的那個，根本坐不住，跑來跑去，被家長壓著才坐下。
剩下兩個照做的，一個是趙書的兒子小澤，一個是安安。
安安坐在地上，兩條小胖腿盤著，姿勢不太標準，但也乖乖坐著。他俯身從面前的地上拿起毛線球，另一隻小手學著趙書的樣子，在小球上輕輕地摸了摸。
朱嬸兒坐在角落的椅子上，手裡攥著安安的水壺，看到這場面，自豪地笑了。
趙書立刻笑著表揚了兩個照做的小孩，“真棒安安，真棒小澤，老師給你們豎個大拇指！”
她又敲了下鈴鐺，叮鈴鈴的聲音吸引了其他孩子的注意力，她重新晃了晃毛線球，“小朋友，集中注意力，看老師。”她把毛線球舉到眼前，手指在絨線上慢慢滑動，“現在，摸一摸小球，感受一下是什麼感覺。”
幾個孩子陸陸續續地拿起毛線球，有的拿得穩，有的拿不穩，球從手裡滾下去，滾到墊子邊上，家長撿起來塞回孩子手裡。
趙書溫聲引導著，“是不是感覺毛毛的，軟軟的，拉出來是一根長長的線。”
安安舉起小手，手指張開著，像一朵盛開的小海星。他認真地看向趙書，勇敢發言：“衍衍，喜歡。”
趙書看向安安，安安是這群小朋友裡理解能力，語言表達能力、社交能力和運動能力最好的，也是社會化的程度也是最高的。他坐得住，聽得懂，說得出，還知道跟老師互動。別的孩子哭著找媽媽，他安安靜靜地坐在墊子上，安慰別的小朋友，認真地告訴別的小朋友，‘爸爸媽媽要上班’。別的小朋友打架他還會勸架，揮著小手說“不要，不要”，不小心碰到別人還會說對不起，獲得誇獎時還會自信地告訴她‘安安棒棒’。
最讓她驚訝的是，安安還會一些日常的英文單詞，看到香蕉會說banana，看到蘋果會說apple，她實在好奇，平時家裡是怎麼教育安安的。她不是沒見過聰明的小孩，但是像安安這麼有靈氣的，還真是少見。
“哦，衍衍喜歡毛線啊，那安安喜不喜歡？”趙書溫柔地問他。
安安拿著毛線球，重重地點了點頭，又認真地對趙書搖了搖小手，“小孩，不吃，打針。”
“哦，安安是在告訴我們，小朋友不能把毛線球放到嘴巴里是不是？”
“嗯。”
趙書笑著給安安比了個大拇指，“安安真棒！”
“嘿嘿，安安棒！”小傢伙自豪地拍了拍小胸脯。
趙書忍住摸他腦袋的手，繼續課程。
一上午的課程結束，家長們陸陸續續帶著孩子離開，安安留在最後等爸爸來接。
趙書收拾好東西，走向兩個在一起玩鬧的小傢伙。“安安，今天是爸爸來接你嗎？”
“爸爸。”安安一骨碌從墊子上爬起來，探頭往門外看去，“沒有爸爸。”
朱嬸兒給他扯扯翻到肚皮上的衣襟，笑著給他解釋，“趙老師是問安安，一會兒是爸爸來接安安回家嗎？”
安安就點了點頭，兩隻小手張開，做出一個開車的動作，“爸爸，嗚嗚！”
趙書知道周劭有一輛摩托車，安安來上課，中午放學的時候就會開著摩托車來接他。她笑著摸了摸安安的腦袋，“老師明白了，爸爸會開摩托車來接安安是吧？”
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