商議定了，張傑直接讓幾個翰林院官員送上數十本《易經》，
陳文運等人開始皓首窮經，打算尋找一個上好的國號。
為表公平，即使是杜遷、宋萬、林沖這樣的武將身前也有一本。
畢竟，這個國家雖然大部分是張傑構建的，但他們也有不小的功勞。
如果說張傑是釋出正確指令的大腦，陳文運、
吳用他們是上傳下達、彌補缺漏、調和陰陽的神經的話，
怎麼杜遷等武將就是行動的四肢，負責執行各種命令。
可惜杜遷等即使透過掃盲，依然難以閱讀經典，
他們翻看著身前的《易經》，只覺裡面的字認識他們，
他們卻不認識裡面哪些詞句的含義，不由苦惱不已，
可在張傑面前不能表現出來，也不能隨意離開，
頓時開始大眼瞪小眼、抓耳撈腮起來。
張傑無奈之下只能打發他們去做各自擅長的事，
比如維持治安、看守禁軍俘虜、構建接下來的作戰計劃等。
然後，一看到書就頭疼的他們就一鬨而散了。
看著眾將爭先恐後跑出大殿的背影，張傑笑著搖了搖頭：
“真是拿你們這些學渣沒有辦法。”
事實證明，讀書，即使是在知識被壟斷、
十分珍貴的古代也是十分痛苦的。
還有就是，聞學則喜的學霸終究少數，
絕大多數人都被下了“學渣退散”的學渣。
然後，同樣不想讀書的張傑自己也找了一個藉口溜了，
留下陳文運和吳用等人在這裡翻書。
張傑：我其實也不怎麼喜歡讀書～
……
“主公，臣等已經有了一個上好的選擇。”
時至傍晚，翻了一天經典，眼眶熬得通紅的王倫等人才找到張傑。
“是何國號能讓卿等如此讚譽？”
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