前四道題難度尚可接受，最後一道則是他原創設計，難度中等偏上。
題目具體如下：【工廠有甲、乙、丙、丁、戊五位工人，每人戴一頂顏色不同的帽子，可選顏色為紅、藍、綠、黃、黑。
五人隨機排成一列，每人無法看到自己的帽子，僅能看到前方他人的帽子。
已知共有三頂紅帽、一頂藍帽、一頂綠帽，工人需猜測自己帽子顏色，且猜測規則如下：
1. 可選擇沉默或主動猜測；
2. 答案僅限紅、藍、綠、黃、黑中的一種；
3. 答案說出後不可更改；
4. 既看不到自己的帽子，也聽不到他人的猜測結果；
5. 需確保至少四位工人猜測正確。
請詳細說明工人們如何透過邏輯推理最大限度提高正確率，並給出具體策略步驟。】
能解出這道題的無疑是真正的天才，趙衛國並未輕視任何人。
這些題目雖難，卻無唯一標準答案，尤其是最後一題，本質是考驗思維靈活性、邏輯嚴謹性與創造性解題能力，不同人可能給出截然不同的思路與解釋。
若有人能解答，他定會當面認真傾聽其解題邏輯——畢竟就連出題者本人，也沒有絕對精準的標準答案，所謂解題方法不過是他的推測設想。
因此，別說平日裡專注體力勞動的普通工人，就連技術部的專業工程師們，也都愁得抓耳撓腮。加之需在二十分鐘內完成所有題目並清晰書寫答案，難度更是不小。
易中海看到題目時大腦一片空白，前五道圖形題尚能透過觀察找規律解答，
後面四道也勉強應對，但最後這道難題讓他越看越迷糊，毫無頭緒。
二十分鐘轉瞬即逝，他在最後一題上幾乎未寫一字，只能無奈放下筆。
考場中，像易中海這樣愁眉苦臉放下筆的人不在少數。
即便平日自信的閆解成，此刻也眉頭緊鎖、面露難色，不禁質疑：“怎麼會有這樣的題目？真的是按小學水平設定的嗎？”他覺得自己透過考試的希望十分渺茫。
所有考生考完後返回機床製造車間。好在此次錄取按分數高低排名，錄取人數達五百人之多，並非毫無機會。
易中海雖未解出最後一題，但前面答題情況較好，大機率能擠進前五百名；
閆解成稍好一些，在最後一題上寫了部分內容，卻也清楚自己的答案不正確且未完成。
車間裡經驗豐富的老師們大多神情輕鬆，已重新投入生產。隨後，第一車間的員工進入考場，看到試卷上的題目後，所有人都面露茫然。
賈東旭直接懵了，前五道選擇題順利解答，卻在第六題卡住，十幾分鍾過去才勉強做到第七題。
他偷偷瞥向旁邊工友，見對方仍在奮筆疾書，便忍不住伸長脖子想偷看答案。
剛隱約看到一點內容，身後負責監考的保衛科隊員就上前揪住他的衣服：“你小子竟敢考試作弊！跟我去辦公室說清楚！”
保衛科隊員毫不留情，一手拽起他，一手沒收了試卷。賈東旭慌張掙扎辯解：“我沒有偷看！只是伸了下脖子，根本沒看別人的試卷！”
但他的力氣遠不及退伍軍人出身的保衛科隊員，當場被牢牢控制住。
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