校門口的“身份核驗點”比社群的更嚴格，除了掃描證件，還要進行“虹膜比對”和“聲音識別”。林默把眼睛湊近掃描器，又對著麥克風說了句“我是林默”，系統顯示“身份確認”後，閘機才緩緩開啟。
走進校園，教學樓的牆壁上貼滿了各種“證件須知”，比如“進入實驗室需持‘實驗操作許可證’”“參加運動會需持‘體能達標證’”“在食堂吃飯需刷吃飯證，並遵守‘就餐禮儀規範’（包括咀嚼時不能發出聲音，餐具擺放角度需與桌面呈90度）”。
林默的教室在三樓，他走到樓梯口，這裡的掃描器除了刷學生證，還要刷“樓層通行證”——每個年級有固定的活動樓層，高三學生的樓層通行證只能刷3-5層（5層是圖書館和實驗室），去其他樓層需要老師簽字的“臨時通行證明”。
走進教室，同學們大多已經到了，每個人都在低頭整理自己的證件，或者小聲討論著“最近要考什麼證”。林默的同桌是個女生，叫蘇曉，正拿著一張“課堂發言許可證”在看，這張證允許她在課堂上舉手發言，每次發言時間不得超過2分鐘，且內容必須與課程相關，否則會被記“無效發言”。
“早啊，林默。”蘇曉抬頭對他笑了笑，“昨天的‘歷史考證課’作業你做了嗎？老師說，這次作業要引用至少三個‘確證史’的資料，還得附上‘文獻來源合規證明’，否則算不合格。”
“做了。”林默點點頭，“我找了《W-73區發展史》《證務系統演變年鑑》和《公共設施建設記錄》，都是‘確證史’庫裡的資料，應該沒問題。”
“確證史”是全證世界對歷史的嚴格分類。所有歷史事件都被分為“確證史”（有五種以上不同來源的證據支援，且經過“歷史考證委員會”稽核透過）、“待證史”（證據不足，但邏輯自洽，可作為研究資料，但不能寫入教科書）、“偽史”（被證偽的記錄，禁止傳播，傳播者會被扣除100分社會適配性積分）。
上課鈴響了，這節課是“證件法規課”，老師李建國走進教室，手裡拿著一本厚厚的《全證世界證件法規大全》，封面上印著金色的印章，證明這本書是“官方認證教材”（只有持“教學資格證A級”的老師才能使用）。
“上課前，先檢查一下‘聽課證’。”李建國推了推眼鏡，目光掃過全班，“請大家把聽課證放在桌子右上角，我會進行抽查。記住，沒有聽課證，即使坐在教室裡，也視為‘無效出勤’。”
同學們紛紛把“聽課證”放在桌上，這張證是“學生證”的附屬證件，記錄著每節課的出勤情況和聽課狀態（是否認真聽講，由教室的“行為分析系統”自動判定）。
李建國走到講臺前，開啟投影儀，螢幕上顯示出今天的課題：《性別證的權利與義務》。
“今天我們來學習性別證的相關法規。”李建國的聲音很嚴肅，“大家都知道，年滿十八週歲必須選擇性別證，這不僅是一項權利，更是一項義務。性別證是所有社會活動的基礎證件，沒有它，你們無法申請‘男女朋友證’，無法考‘父母證’，甚至無法獲得完整的‘住房許可證’。”
他頓了頓，點選滑鼠，螢幕上出現了“男生證”和“女生證”的樣本。兩張證的顏色不同，男生證是深藍色，女生證是淺粉色，除了顏色，上面的許可權條款也有細微差別。比如，男生證在申請“重型機械操作證”時，稽核週期比女生證短3天；而女生證在申請“幼兒護理資格證”時，筆試分數線比男生證低5分。
“有人可能會問，”李建國看著大家，“選擇性別證後，是否可以自由轉換？我必須強調，性別證一旦確定，非特殊情況不得變更。如果確實需要變更，必須透過‘性別認知變更證’的考試，而這個考試的難度，我想不用我多說了。”
他調出一組資料：“去年，全W-73區申請‘性別認知變更證’的有127人，最終透過的只有9人，透過率7.08%。其中，8人是從男生證變更為女生證，1人是從女生證變更為男生證。這說明，性別選擇是一個需要慎重考慮的決定。”
“老師，”一個女生舉手，她的“課堂發言許可證”是B級，允許她提出與課程相關的問題，“如果選擇了男生證，想穿女裝的話，是不是需要考‘偽娘證’？”
“是的。”李建國點點頭，“‘偽娘證’是‘性別表達特殊許可權證’的一種，需要以男生證為基礎申請。考試內容包括‘女裝搭配規範’（需掌握不同場合的著裝要求）、‘公眾形象管理’（如何應對他人的目光和評價）、‘性別表達合法性認知’（明確自己的行為邊界，不得誤導他人）。這個證的透過率在30%左右，不算太高，所以選擇男生證的同學，要提前考慮清楚。”
“那如果選擇女生證，想穿男裝呢？”另一個女生問。
“女生證持有者穿男裝，不需要額外考證，”李建國解釋道，“但需要在‘穿衣資格證’上申請‘跨性別著裝臨時許可權’，每次申請有效期為7天，到期可續。不過，申請次數每年不能超過12次，否則會被要求進行‘性別認知評估’。”
林默聽得很認真，手裡的筆在筆記本上飛快地記著。他知道，這些資訊對他的選擇至關重要。如果選擇男生證，意味著他未來想穿一些偏女性化的衣服，就必須花時間和精力去考“偽娘證”；而選擇女生證，在著裝方面會自由一些，但在其他方面可能會有不同的限制，比如申請“建築施工許可證”時，女生證的稽核標準會更嚴格。
一節課很快就過去了，下課鈴響時，李建國佈置了作業：“請大家寫一篇不少於1000字的《性別證選擇分析報告》，結合自身情況，分析選擇男生證或女生證的利弊，需引用至少兩條法規條文作為依據，下週一交。記住，這份報告將計入你們的‘社會認知評估分’，影響後續‘高等教育資格證’的申請。”
同學們發出一陣小小的抱怨，但沒人敢質疑。在全證世界，老師的佈置就是“指令”，不完成或完成不合格，後果很嚴重。
接下來的幾節課，林默聽得有些心不在焉，腦子裡一直在想性別證的事。他想起小時候，看到鄰居家的姐姐因為選擇了女生證，想當一名建築工程師，結果考了三次“建築施工許可證”都沒透過，最後只能放棄，去考了“文職資格證”。他也想起趙磊說的，男生證在很多方面都有“隱性優勢”，比如考“駕駛證”的年齡限制比女生證早半年，申請“商業經營許可證”的保證金也比女生證少20%。
中午放學，林默和蘇曉一起去食堂吃飯。食堂門口的“飲食核驗點”比家裡的嚴格得多，除了刷吃飯證，還要進行“體溫檢測”和“手部衛生檢測”（用特殊的試紙擦拭手部，檢測細菌數量是否超標）。
“今天食堂有清蒸魚，”蘇曉看著食堂門口的選單，“不過需要‘吃飯證B級’才能吃，我的證是C級，只能吃青菜面。”
林默的吃飯證也是C級，他和蘇曉一起走到“C級視窗”，排隊打了兩碗青菜面。食堂的桌子上裝著“餐具回收提示器”，吃完飯後，必須按提示將碗、筷子、勺子分別放在指定的回收區，否則會被記“公共設施使用不當”。
“對了，林默，”蘇曉一邊吃麵，一邊說，“下週六有個‘性別認知講座’，是‘證務管理總局’的專家來講的，據說聽完講座後，去申請性別證時，能獲得‘優先稽核權’。你要一起去嗎？需要提前申請‘公共講座參與證’。”
“可以啊。”林默點點頭，“怎麼申請那個證？”
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