天還黑著。
江臻的院子就熱鬧起來。
三名學生，裴琰，姚文彬，孟子墨。
兩名旁聽生，蘇嶼州，季晟。
江臻坐在上首，面前也攤著書卷和筆記，她的注意力更多放在兩個重點學生身上。
姚文彬基礎太差，目前的任務是加強基礎，日後再專攻。
而孟子墨，空有原身基礎，卻無法為自身所用。
她走到孟子墨身邊坐下：“原身苦讀四十年，他的記憶，是海量的知識點，但缺乏有效的索引和邏輯框架，更像一個堆滿雜物的倉庫，你現在要做的，是以你現代的邏輯思維，去重新整理、歸類、呼叫那個倉庫裡的存貨。”
江臻拿起一份案卷，“比如這篇策論，是原身所寫，講河工，你看了有何感想？”
孟子墨遲疑道：“似乎引經據典很多，但具體怎麼治河，說的都是套話，難以執行推廣。”
“正確。”江臻頷首，“原身的知識停留在引用層面，而你，一個受過現代基礎教育的人，哪怕不懂水利工程，難道沒看過新聞上關於我們國家一些大型水利工程的報道嗎，有沒有想過，除了挖河築堤，是否可考慮水庫調節、植樹固沙、甚至利用水流落差做些什麼？”
孟子墨眼睛微微睜大。
這些東西，新聞上好像真的寫過。
江臻繼續道，“用你超越時代的思維框架去寫策論，用更宏闊的視角去分析問題，讓你的論述在邏輯上顯得層層遞進，讓看慣了陳詞濫調的考官覺得耳目一新卻又挑不出大錯。”
她拿起筆，在空白紙上畫了一個簡單遞進圖。
“比如治河，目的是安民治國，首先論述歷史經驗，這部分你從原身記憶中引用即可，然後分析當朝問題及其原因，那麼，這就需要你多看書了，最後是未來之策，也就是文章的核心，這部分，要結合現代理論，轉化成符合大夏朝的論述……說白了，就是發現問題，分析問題，解決問題。”
孟子墨呆住。
一個複雜的問題，被簡單分為這幾個部分之後，思路好似一下子就清晰了。
“至於詩文寫作，那是水磨工夫，急不得，但有了清晰的思維骨架，再往裡面填充這些血肉，就會事半功倍。”江臻放下筆，“從今天起，你每天用一個時辰，專門練習這種架構，不要求內容完美，只練習如何將一個問題，用這種層級分明的方式拆解……原身的記憶，隨用隨取，取不出來就標記，回頭專門去翻書強化。”
“是，臻姐！”
孟子墨提筆就開始練起來。
江臻一抬頭，看到姚文彬在發呆，嘆了口氣：“姚公子，再神遊就站起來讀書。”
姚文彬立馬坐直身軀。
時辰差不多之後，裴琰，蘇嶼州，季晟，要去上朝。
江臻讓孟子墨和姚文彬互相監督學習，她換了身衣裳，去城外工坊看看。
常樂紙坊的規模如今已擴大了一倍有餘，旁邊新闢出的印刷間更是熱火朝天。
見她來了，譚有為忙道：“東家你看，這單色印如今是沒問題了，印書印畫，只要雕版功夫到了，出來都齊整。”
在工坊，他不再喊四妹，而是和其他人一樣，喊東家。
