“前朝有上聯，曰：三光日月星。”
“出世十餘年間，無人能應下聯，而後是川籍文豪對出，曰：四詩風雅頌。”
趙蒹葭看著堂下的學生，輕輕說道：“《詩》成書於春秋中期，傳言乃尹吉甫採集，孔聖編撰，共三百一十一首，其六為笙詩，故有三百零五首，取整稱曰《詩三百篇》，西漢尊儒以來，始稱《詩經》，沿用至今。”
“《詩經》分為‘風雅頌’等板塊，雅又分大雅、小雅，故為四詩。”
“其中最精華的部分，則在於《國風》。”
有女學生問道：“趙先生，‘頌’乃宗廟祭祀之歌，涉及歷史、宗教和信仰；‘雅’有貴族樂歌，又涉及祖德、政治；‘風’只是民間歌謠，鄉土之語，為何卻是最精華之部分？”
其他女學生也微微點頭，表示疑惑。
趙蒹葭笑道：“‘風’之珍貴，在於寬闊、本真。”
“寬闊在其文因地之異，因時之異，有風格之變，言語之變，故而錯綜迴環、搖曳多姿、生動形象、灑脫傳神。”
“本真在於其文出自各地歌謠諺語，故包攬永珍，既有對愛情、親情的歌頌，又有對勞動、進取的讚美，有思想懷故，有厭戰與反抗，有憤怒與悲傷，這些內容都體現了百姓最真實的情緒，以及對美好的真切追求。”
說到這裡，她看向眾人，緩緩道：“自然，不刻意，渾然天成，故而真實，故而能打動人，文章與詩詞的價值往往體現在這些方面。”
她站了起來，道：“今天的課程就到這裡，諸位回家吧，明日再來。”
諸位學生站了起來，作揖道：“多謝先生。”
這幾天神京不是很太平，趙蒹葭也是選擇了聽大家的意見，沒有出門，但還是有一部分比較好學的女學生，選擇組隊來衛王府參加學習。
她們真是熱愛學習？
還是…家族要求她們接近衛王府？
趙蒹葭仔細想過這個問題，沒有答案，她更願意用善意去理解別人，所以她更傾向於前者。
至少上課的時候，這些女學生都很認真，是切實地在學習。
“趙先生…有一句話，學生不知道當說不當說…”
一個姑娘低聲問著。
趙蒹葭道：“你且直說。”
姑娘猶豫了片刻，才道：“這兩天太學宮的同學們鬧得厲害，都打了好幾場了，樵山先生鎮不住，其他先生也鎮不住…”
“昨晚樵山先生來到我家，請學生見到先生後，請先生幫忙…”
趙蒹葭皺起了眉頭。
太學宮那邊怎麼又鬧起來了？
太先生鎮不住場子想讓我幫忙，為什麼不直接來找我，卻要讓學生帶話？
我是他的晚輩，又是太學宮的先生，只要他開口，我沒有理由拒絕，他在顧忌什麼？
趙蒹葭想不明白，於是問紫鳶。
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