斑鳩啄食了幾粒玉米，隨即仰頭，資訊片段湧入林楓腦海：
“我跟過去了……那隊人沿著林蔭道一首走，上了通往後山的路。”
“他們在後山邊緣一處很偏僻的地方，走進了一棟看起來廢棄很久的老舊校舍。”
“廢棄的舊校舍？”林楓眼神一凝，“他們進去做什麼？裡面有什麼？”
斑鳩的小腦袋歪了歪，繼續傳遞資訊：
“我不知道。那舊校舍看起來陰森得很，窗戶都是黑乎乎的。”
“我剛想靠近一點看看，就感覺到一股很強的威脅。”
“抬頭一看，有一隻體型很大的老鷹在舊校舍上空盤旋。”
“我怕被它發現，不敢多待，就趕緊飛回來了。”
老鷹？
林楓抬頭看了看被霧氣籠罩的灰濛濛的天空。
在這種環境下，出現一隻具有攻擊性的猛禽，是巧合，還是那舊校舍的“守衛”？
他輕輕摸了摸斑鳩的羽毛，將剩下的食物都推到它面前：
“你做得對，安全第一，先吃飽休息一下。”
斑鳩順從地低頭繼續啄食。
林楓從陽臺回到寢室，帶著一身微涼的溼氣。
他在書桌前重新坐下，目光落在依舊空白的草稿紙上，指尖無意識地轉動著筆桿。
斑鳩帶回的資訊還在腦中盤旋——廢棄校舍、詭笑學生、監視的老鷹——這背後究竟隱藏著什麼秘密？
思緒又回到蘇婉佈置的作業，要求分析的是“親身經歷或確信存在的異常現象”……
一個念頭本能地浮起：能不能就寫在這座詭校裡遇見的種種異常？
然而幾乎不需要思考，林楓便否定了這個想法。
這樣做無異於玩火，風險太大！
他必須選擇一個現實世界中存在的、可供查證與分析的現象。
筆桿在指間靈活地轉了幾圈，一個熟悉的詞忽然閃過腦海。
“鬼打牆”——這個在民間傳說中流傳甚廣，又兼具空間與認知異常特徵的現象，再合適不過。
它指向的是人類在特定環境下空間感知的徹底失靈，完美契合“認知扭曲”的主題。
他點了點頭，不再猶豫，筆尖立刻落在紙上，開始勾勒核心框架。
