難怪鄧布利多願意當謎語人，資訊透露太多，真是百害而無一利。畢竟也不可能真的直白的說現在確定密室存在，密室裡有蛇怪，然後等著學生家長的信件湧向校長室和魔法部，然後關停霍格沃茨吧？
其實也不是不行，倒不如說，為了學生安危反而應該這麼做，但魔法部那位福吉部長怎麼看？我上臺沒幾年，就冒出來千年的蛇精？證據呢？在不把“兇手”供出去的前提下，就只有一行不知道是不是惡作劇的字，和下水道里掏出來的殘破蛇皮？
關停學校，作為校長的鄧布利多還沒那個權力，而需要全票透過才可以的校董們是否又能相信這個事？老馬爾福這個始作俑者不定想什麼呢，他或許真的以為斯萊特林密室中的怪物不會傷害純血，才對他兒子身在其中毫無顧忌。
大機率只可能經歷一輪毫無意義的輿論內耗，等到真有決策關還是不關的時候，要麼早就有了受害者，要麼密室已經被破解了。
洛哈特教授在所有年級上的第一堂課幾乎都是一樣的，都是關於黑魔法防禦術的理解，也都是都是關於蛇怪。
甚至一年級和七年級並沒有什麼本質差別，都只是詳細介紹了一下蛇怪的威脅性，並且給出了一些求生的方式，畢竟即使是對成年巫師而言，不論在什麼時候遇見一條蛇怪時，最好的自保方式永遠不是想著怎麼擊敗它，而是如何能更安全的逃離它的攻擊範圍。
六七年級因為第一堂課時間更為充裕，而且人數又少，所以洛哈特教授在第一堂課上也對大家的實戰水平進行了摸底，畢竟提高班還選擇這門課，肯定是想拿到一個好成績，這關係到他們未來的就業方向。
從一個備受期待的黑魔法防禦術教授變成笑話，吉德羅用了一個多月的時間，才失去了最忠誠的書迷的信任，而洛哈特教授卻只用了一節課，便重新贏回了被繼續觀察的機會。
每個學生嘴裡都在討論著，因為全校授課內容的相同，所有年級之間也都能有共同的話題。所有人都期待著下一堂黑魔法防禦術所能帶來的驚喜。
哪怕斯萊特林的學生們，他們因為洛哈特教授直呼伏地魔大名而在嘴上不屑的同時，很多人又生出了另外一種念頭——洛哈特教授其實是側面承認了自己黑魔法有一定的造詣。
“洛哈特教授，恭喜你。”麥格教授笑著看著洛哈特教授，和之前完全換了一個態度，經歷了所有年級的第一堂課，學生們的議論正是說明了這堂課的成功。
倒不如說，在這教授用餐的席位上，幾次遇見，各科教授對洛哈特教授都越發和善了起來……除了斯內普，很顯然，這意味著他今年恐怕代課黑魔法防禦術的希望都渺茫了。
“麥格教授，能夠重獲學生們的信任，應該是我的榮幸才對。不過真正的挑戰還在後面，應該更加努力。”洛哈特教授謙虛的笑著，但說話的語氣又是一副理所當然，他低頭揉了揉一隻金毛犬的頭，然後直接把盤子裡的牛排切了一半放在另外的盤子裡遞了過去。
“你對他很好，很少見會將狗作為寵物的巫師。”麥格教授看了眼吉德羅，總感覺有哪裡不對勁，卻又說不上來。
“他叫吉德羅，我想借此時刻提醒我，人從來都是低頭才能吃到食物。”洛哈特教授笑了笑，轉而說道：“麥格教授，關於我教學的大綱，我想您可以和我說說建議，也方便我及時調整。”
“嗯……”麥格教授猶豫了一下，說道：“按理說我不該對教授的教學指手畫腳，而且你的想法非常成熟，像我都是執教至少十年後才有了你這樣的教學思路，但是……我從個人角度，覺得有些內容……大概超出了那個年級的水準。”
麥格教授看著認真聽著的洛哈特教授，繼續說道：
“當然我不是懷疑你的能力，這在你給我這份大綱的時候就已經得到了充分的證明，我只是覺得過於困難的內容或許達不到很好教學效果。”
“的確，我的教學安排是建立在每個年級學生都已掌握前面年級教學大綱所要求能力的基礎之上。但遺憾的是，大多數學生並不具備，因此我將教學大綱分發給每個年級，讓他們有查漏補缺的機會，我會用兩個月的時間，為高年級學生儘快補足。
“主要我想讓對應年級掌握核心的能力，一年級打好基礎，多做一些知識點上的記憶，認識和親自接觸一些危險性較低的黑魔法生物，二年級就應該接觸並練習一些常見的防身咒語了，三年級應該接觸更具威脅的黑魔法生物，尤其是博格特，這個還蠻重要的，畢竟，掌握歡笑是克服恐懼這個道理，是終生受用的……
“四年級，我覺得至少應該讓孩子們接觸守護神咒，雖然我不可能把伏地蝠或攝魂怪放在教室裡，而且絕大多數孩子大概也沒法成功，但我還是想把這個種子種下去，希望他們未來有一天會意識到幸福的記憶是多麼珍貴。
“五年級，我想大多數學生都是最後學習黑魔法防禦術了，我應該讓他們認識不可饒恕咒的危害，並且和二年級一樣，我需要他們儘可能多的人掌握防身咒語。
“至於六七年級……據我瞭解，提高班的學生他們都已經有了自己的學習思路，我想，更多的練習機會和指導答疑才是他們所需要的，除了終極巫師考試所需內容外，我想把一到五年級的大綱給他們進行參考，我恐怕也做不到太多了……”
“非常精彩的思路，我非常支援你的想法……”麥格教授讚歎了一聲，轉而又面帶惋惜的說道：“真的很可惜，如果能由你一直來執教黑魔法防禦術的話，我想一定會很不同的。”
“沒關係，麥格教授，不論結果如何……雖說我覺得大機率是我低估了教學的難度，而且又已經荒廢了兩個月的時間，但把這個種子給種下去，總歸也算是我曾經來過吧。”
-----------------
最省力的課程是四年級的課程，因為幾乎不用分心，希婭只需要“專注”的聽洛哈特教授講課即可，而最費心的卻也是四年級的課程，觀念、口音、行為以及說話習慣，都可能不經意間引起對她格外瞭解的人的疑惑。
“很高興再次看見大家，你們的作業我收到了，還沒顧得上仔細看，但絕大多數同學所寫的篇幅都超過了我的要求，這說明你們已經仔細思考過了。
。兇為能都法魔個一何任乎幾那，意之人害有存中心果如，言而至甚，的樣一是上輯邏層底的法魔在防與法魔黑，道知經已們我，防法魔黑是面立對的法魔黑，言所課節上們我如正，是但，生陌不並經已法魔黑於對們你，下一論討家大和想我，前課節二第“
”。姐小塞賓斯，好很。念概的’法魔白‘的謂所是就也？呢面立對的法魔黑是就上本從法魔麼什有沒有，麼那“
。道答回亞莉西塞”。轉好方對希心真者咒施要需，法魔類療治他其有還，咒合癒“
