跟隨著楊老師的回憶，讓我們把時間回溯到十年前。
楊老師是一個典型的中國式教師，和那個年代所有選擇當老師的人一樣，他們並不是為了利益或者是為了事業單位的名額選擇當老師，而是為了給國家培育人才，是具有奉獻精神的。
當時國人的學歷普遍不高，楊老師是作為一個名牌大學的研究生，入職到學校當中成為一名中學老師的。
當時大部分的老師都是從師範職業學校畢業出來，像楊老師這樣從名牌大學畢業的是極少數。
她原本可以選擇進入大企業或者是進入科研單位進修，選擇更光明的未來，但是她毅然決然的來到了這個小學校。
按照她自己的話來說，彼時的國內百廢待興，正所謂科教興國，科學和教育的重要性是一樣的。
在科研領域，我們國家早已湧現出無數人才，楊老師並不認為自己是其中最突出的。
而教育方面的人才，確實遠遠不夠的。
內心的崇高理想，使她放棄了自己在科研方面的未來，選擇成為人民教師。
在幾十年的教學生涯中，她從未渴求自己的學生能夠成才，僅僅只是希望那些學生能夠平安的成長。
儘管她自認為大部分的學生，她都問心無愧，但是其中有兩個學生，即便過了十年依舊是盤踞在她心中的遺憾。
那就是劉偉達，以及一個叫做英達的學生。
提起劉偉達這個人，楊老師的第一印象就是“孤僻”，“乖張”，“情感冷漠”。
按理來說，初中生十四五歲的年紀，正是一生當中的花季，也是一生中最好動，最懵懂以及情感最為蓬髮的一個階段。
但劉偉達卻顯得非常特殊——從來到這個班級開始，劉偉達就始終獨自一人，不與其他人相處，也不想交朋友，總是一個人默默的待在角落。
大部分的學生，總是會成群結伴的在一起玩耍，無論是上課還是下課都會聚在一起。
但劉偉達不同，他似乎沒有什麼朋友，也不和班級裡的其他同學有過多的接觸，總是一個人聽課，寫作業。
甚至連下課的時候，他都是一個人默默坐在角落的位置上背書、預習，似乎是沉浸在自己的世界當中。
楊老師記得當時有一些其他的學生故意來和他示好，想要和他做朋友，但是劉偉達都以一種非常冷漠的態度拒絕了他們。
或許是因為對人對事過於冷漠，所以其他的學生都覺得他不好相處，於是漸漸的也就不主動去和他接觸了。
這對於劉偉達來說似乎沒有任何的影響，他似乎在極力的避免和其他人扯上關係。
按理來說，這樣的學生應該是極其棘手的，但偏偏劉偉達在學習上似乎有一些天賦，這就導致了他即便一個人從不與人接觸，也從不主動向老師提問，學習成績依然是班上最好的。
其他的科任老師對此倒是無所謂，只要孩子學習成績好，那怎麼樣都行。
但楊老師不同，比起孩子的學習成績，她更關心的是孩子的心理狀態以及孩子的成長軌跡。
她注意到因為劉偉達這種孤僻的性格，導致到後期他的不合群，使其他的同學對他產生了仇視的形態，班上的一些刺頭甚至給他起了一個外號叫做“冷麵殺手”。
這個外號的意思是說他就像是一個沒有表情、冷血無情的殺手一樣，永遠都一臉木然，從來不會笑，也從來不會憤怒。
對於同學們給他起的外號，他本人似乎也並不是很在意。
有些時候這種不在意，反而會成為遭到霸凌的理由。
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