【郭老師道】周老師扶正了眼鏡，發現周遭已非辦公室，眼前沒有黑板，沒有課桌，只有不規則多邊形和疑似非歐幾里得的扭曲山道。
他皺了皺眉，快速心算了一下所處座標的可能取值範圍，雖然無解，但並未驚慌。
多年的數學訓練讓他相信，一切現象背後必有數學規律，暫時無解只是尚未找到正確模型。
【於老師道】心態好。
【郭老師道】周定理老師聲音冷靜，語調平直，帶著一種公式般的精確：“此空間拓撲結構異常，不符合常規三維歐氏幾何。是某種非標準模型，還是……虛擬模擬程式漏洞？”
他首先嚐試建立數學模型，很快，他觀察到了那個發光的圓圈和圈內的三個“樣本”。
【於老師道】樣本……在數學老師眼裡，萬物皆可建模取樣……
【郭老師道】周老師沒有貿然接近，這是出於對“未知發光集合”和“奇裝異服離散個體”的謹慎取樣原則。
他站在原地，快速進行特徵提取與分類：那白麵僧人，表情集合{惶恐，猶豫，慈悲}，可歸類為‘高維道德向量’在低維空間的投影，但存在邏輯不自洽。
【於老師道】他這說的是什麼？我怎麼就開始頭暈了？
【郭老師道】那胖大個體，特徵向量偏向{貪慾，懶惰，體重超標}，屬於典型的高熵無序系統。
那黑壯大漢，特徵近乎常量{沉默，負重}，可視為系統背景噪音或固定引數。
至於光圈……
【於老師道】怎樣？
【郭老師道】他初步假設：“一個閉曲線，可能定義了某種勢能場或機率分佈邊界。”
他決定先收集資料，必要時進行“引數估計與假設檢驗”。
【於老師道】嚴謹。
【郭老師道】就在這時，山道拐角，白骨精提著籃子，作為新的變數，嫋嫋婷婷地走了進來。
周老師大腦進入高速計算模式，他瞬間捕捉到這個“新變數”的異常：
運動軌跡過於平滑，近似勻速直線運動，現實中徒步上山不可能，為理想模型；
面部表情函式單一，缺乏隨機波動，似人為設定；
手中籃子體積與所宣稱內容物（齋飯）的密度、熱力學引數不匹配，存在矛盾。
他的“異常檢測演算法”瞬間報警：此“樣本”資料造假，不符合現實數理約束，是“壞點”或“異常值”。
【於老師道】這是妖怪，可不就是壞“點”麼。
【郭老師道】白骨精走到圈外，剛啟動預設程式：“幾位長……”
“且慢。”一個冰冷、毫無起伏的聲音打斷了她。
