【於老師道】又怎麼了？
【郭老師道】討論到“跨界流星雨聯防聯控方案”，張月鹿舉手：“主任，我認為方案第三章第二條，關於備用軌道審批許可權的描述模糊，應與《應急管理規程》第7條進行明確關聯，否則存在許可權重疊或真空的風險。”
【於老師道】真是認真負責。
【郭老師道】星日馬主任直撓頭：“這個……小鹿提得很好，會後……會後讓文曲星君研究一下。”
【郭老師道】烏小妹忍不住插話：“主任！研究可以，但眼下金牛座那邊流星雨高峰期要到了，能不能先特事特辦，簡化流程？等研究出來，流星都砸臉上了！”
【於老師道】講究效率。
【郭老師道】星日馬主任：“這個……烏雅同志說的也是實際情況……”
【郭老師道】危月燕也舉手：“主任主任！我覺得咱們預警訊號能不能換個聲兒？現在這聲兒太刺耳，每次一響，我手一抖，報表能填錯行！”
【於老師道】這位關心的是使用者體驗。
【郭老師道】星日馬主任一頭汗：“換……換聲兒也得打報告……”
【郭老師道】心月狐最後總結：“主任，各位同僚。
小鹿的問題，是長遠規範；小妹的訴求，是當下效率；燕子的建議，是操作細節。都重要。
依我看，可否由我們月亮附近四宿成立一個協調小組，先就金牛座流星雨做個試點，在總規框架下，制定簡易流程和明確預警標準，既保證安全，又提高效率，還能最佳化體驗？
算是為天庭‘放管服’改革探條路子。”
【於老師道】瞧瞧，這才是領導水平！把大家的意見都整合了。
【郭老師道】星日馬主任如釋重負：“好！非常好！心月狐這個提議非常有建設性！就按你說的辦！散會！”
【於老師道】這就散了？
【郭老師道】會散了，事兒沒完，這協調小組一成立，熱鬧更大了。
【於老師道】怎麼個熱鬧法？
【郭老師道】首先，確定簡易流程，張月鹿堅持要白紙黑字，條款清晰，烏小妹要求越簡單越好，最好三步搞定。
【於老師道】這就有得爭了。
【郭老師道】最後心月狐拍板：五步！申請、初審、風險評估、批覆、歸檔，每一步誰負責，多長時間，寫得明明白白。
【於老師道】折中了。
【郭老師道】然後，定預警訊號，危月燕找來了各種聲音樣本：風鈴聲、泉水聲、鳥兒叫……
【於老師道】這能當預警嗎？太舒緩了。
【郭老師道】烏小妹說：“不行！必須夠響！夠嚇人！不然引不起重視！我看就用天河水壩開閘放水那聲兒！”
【於老師道】好嘛，那是預警還是催命啊？
【郭老師道】張月鹿反對：“預警訊號需莊重、清晰、有辨識度，我建議採用編鐘敲擊‘宮商角徵羽’標準音階。”
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