“賢侄，那世伯便隨意問你幾句。”
“權當閒談，不必緊張。”
“是！”
張文淵的心瞬間提到了嗓子眼，只能僵硬地點點頭。
柳教諭沉吟片刻，先問了一個相對基礎的問題，說道：
“《大學》開篇言‘大學之道，在明明德’，敢問賢侄，這前一個‘明’字，當作何解？”
“與後一個‘明德’之‘明’，可有區別？”
張文淵腦子裡嗡的一聲。
《大學》他自然是背過的，但，這種細微的字義辨析，他哪裡深入思考過？
張了張嘴，努力回想夫子似乎講過，但，一時抓不住要點，只得支支吾吾道：
“……都，都是光明的意思吧？”
“應該……差不多……”
柳教諭臉上的笑容一僵，隨即，又舒緩開來。
只當他是緊張，便換了個問題，繼續道：
“無妨。”
“那《論語》中‘學而時習之，不亦說乎’，此‘說’字通‘悅’，乃喜悅之意。”
“然為何‘學’且‘時習之’便能心生喜悅？”
“賢侄可曾體會其中深意？”
這個問題，更偏向個人感悟。
張文淵更是茫然，他讀書，多半是為了應付，何曾真正體會過什麼“悅”？
憋了半天，臉都憋紅了，才擠出一句，說道：
“……因，因為學到了東西……所以高興？”
柳教諭聞言，眼中閃過一絲不易察覺的失望。
但，還是保持著風度，勉勵道：
“嗯，學有所得，確是樂事。”
“賢侄年紀尚小，能知此理己是不易。”
他還不死心，想著或許這孩子於實務策論有些見解，便又問了一個貼近時務的，說道：
“如今朝廷重視農桑，若以‘重農’為題，賢侄以為，當從哪些方面著手論述，方能切中要害？”
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