助手不理解，龐特里亞金更不理解，甚至說了一句讓助手差點沒繃住的話：“她一個學機械的，聽得懂蓋爾範德的泛函分析？”
助手的嘴角微微抽了一下。他很想說人家做的卷子似乎都是滿分，根本沒什麼問題，但他不敢說出口。
小心翼翼地岔開了話題：“院士，要不要我再聯絡一下鮑曼那邊？也許她這學期會來........”
“不用。”龐特里亞金打斷了他，重新把墨鏡戴上，語氣恢復了那種公事公辦的冷淡，“不來就不來。一個學生而己，我這裡不缺人。”
助手：“........”
龐特里亞金站起來，拿起粉筆，開始講課：“上節課講了最優控制的存在性定理。誰還記得證明思路？”
教室裡響起了熱鬧地討論聲。
助手卻在心裡默默記了一筆，回去之後，打聽一下那個華國學生這學期到底還來不來。
他絕對不是為了幫龐特里亞金傳話，是為了避免下次上課的時候，同樣的問題再問一遍。
因為如果下次時珈一還沒來，龐特里亞金可能還會再問，到時受苦也是自己！他也不想再經歷一次此刻的窒息了。
時珈一併不知道助手的無助。這一天，是無線電課。
走進教室，今天的課程不太一樣，這次上課是在無線電的實驗樓上的。
講臺旁邊還放著幾臺電子裝置，綠色的機櫃上裝了旋鈕和儀表，指示燈亮著，實驗臺上還有不少整齊排列的元器件。
今天講課的老師是無線電系的另外一位教授，姓費多羅夫，五十出頭，精神抖擻。
他在黑板上寫下今天的課程主題——晶體二極體在雷達接收系統中的應用。
“今天的課，跟你們後面要做的實踐課作業首接相關。”
“上次我們講了P-30雷達的動目標顯示原理。今天講它的核心接收部件，晶體混頻器。”
他在黑板上畫了一個簡化的雷達接收機框圖。
“雷達接收到的回波訊號頻率很高，不能首接放大處理。要先混頻，把高頻訊號和一個本地振盪訊號混合，降到一個更低的頻率，才能進行放大和顯示。”
邊說，他邊在框圖的某個位置畫了一個圓圈：“這個圓圈，就是混頻器。而混頻器的核心元件，就是晶體二極體。”
沒錯！今天的課程是時珈一非常感興趣的一門課！雷達裡的晶體二極體！
目前的華國是有雷達的，只是雷達的探測距離只有100公里。
這是新華國第一部自行設計的國產雷達，誕生於1953年底。
據說，當時科研人員僅憑望遠鏡遠距離觀察蘇國雷達的天線結構，手繪草圖，經過89次外場測試後研製成功。結束了華國不能自主製造雷達的歷史。
但此時此刻，世界上最先進的雷達技術還是美帝那邊的。蘇國也趕不上。
蘇國現在裝備的還是P-30雷達，這款雷達比華國稍微好一點的地方，在於探測距離是180公里，而且研發技術成熟，配備敵我識別系統。
以及，它便宜，皮實耐用，能夠大量裝備。
華國的314甲型，屬於早期米波雷達，測量精度較低，只能向特定方向發射電磁波，存在探測盲區，甚至核心元器件初期依賴進口，無法完全量產。
