“教師的放縱，是監管不力，管理鬆懈導致，首先要對各個學校的管理層進行徹查，對於管理層，發現問題，必須移交紀委嚴懲。
其次，為了保證教育資源不流失，先不對在職教師進行處罰，但要對所有退休教師進行一次反查，倒推二十年。
光輝同志，你回去整理一下這些年關於對教育方面的舉報內容，移交給教育局那裡。”
孟良德簡潔說出自己的措施後，開始部署工作。
這些領導在聽完孟良德的方案後，也紛紛點頭表示認可。
這樣做，一來不會導致教育資源流失，不會影響學生們的學習。
二來，也起到了殺雞儆猴的作用，讓這些教師知道，省裡對待教育風氣的嚴肅態度。
讓他們不敢再胡作非為。
而對管理層的嚴厲懲戒，是從根本解決問題。
教師的放縱，很大程度是管理層的懈怠。
“好的孟省長。”
廖光輝答應後，孟良德繼續說：“海濤同志，你的任務就是跟小軍同志打好配合，將我的部署貫徹落實下去。”
“明白。”
“長江同志，你看看是從哪個區開始執行，還是從小學到高中，逐個進行，你來統籌負責一下。”
孟良德對歷長江說道。
徹查整治的基本，是在不耽誤學校正常運轉的情況下。
同一時間對多所學校進行徹查，會導致管理資源的一定虧空，所以要分批進行。
“好。”歷長江答應。
“必要時，可以拿個別問題嚴重的在職教師開刀。”
部署完任務後，孟良德將歷長江單獨留下，其餘人則離開了省政府。
歷長江是這次任務的負責人，孟良德要著重強調，這次行動的幾大關鍵要素。
‘我的愛如潮水，愛如潮水將我向你推’
下午，李承正在綜合一處分配相應工作時，手機響了起來。
這是一個陌生號碼。
“喂，你好？”
對於任何電話，李承都不會錯過。
“李秘書，我是劉秀英，你還記得我嗎？”劉秀英說。
“記得，怎麼了？”
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