光是這種對待工作的認真程度，就不是一般人可以比擬的。
想到這兒，那些工作人員為自己的所作所為感到羞愧，也打起精神，認真地對待本次考察。
當考察人員真正看到那幅牆時，紛紛被打臉。
誰說軍營小學畫得不好了，這畫得簡直太好了。
楊校長看到他們的神情，心中卻越覺得拿獎的事八成能落實。
溫阮作為畫手，詳細地跟他們介紹了這幅牆繪立意。
既有孩子們天真明媚的笑容，又有戰士們堅韌挺拔的身影。
不管是從繪畫手法。繪畫技巧還是基本的教育意義方面，都完全符合他們這次的比賽要求。
韓書記眼中劃過一抹讚賞，心中暗自點頭。
這是這一次考察之旅過程中他們遇到的最好的作品，沒有之一。
由於時代的變革，大家對於美育這方面並不看重，甚至覺得是可有可無的東西。
韓書記曾經也這樣以為，但在某天翻閱報紙的時候，她發現這種情況正在發生改變。
一些新奇的。充滿創作色彩的作品展露頭角，給人們的思想以及視覺帶來衝擊。
這是一件好事，在促進人們瞭解豐富多彩的藝術的同時，也增加了孩子們潛移默化學習的可能性。
「溫同志，你這幅牆繪畫得非常好。」
「謝謝韓書記誇獎，這是我的榮幸。」
韓書記笑著說道：「我有一個小問題想問問你，不知道你有沒有其他的作品，方便我們帶回去學習？」
一旁的楊校長淺笑道：「韓書記，我們準備好了。」
她拿來一沓報紙，這些都是溫阮前段時間的連環畫以及一小部分的單行冊內容。
除了《寶葫蘆》和《作物科普圖畫》之外，還有一些溫阮單獨投稿的短篇小圖畫。
這些圖畫一般會用作文章的插圖，有時是充滿童趣的兒童文學，有時是嚴肅文學，主要根據題材的不同有不同的畫作要求。
「楊校長，你們準備得太周全了，謝謝。」
韓書記估計迫不及待，拿過來看，這一看不要緊，當即就愣住了。
拿著最上邊的寶葫蘆望著溫阮，驚訝地說道：「這是你畫的？」
溫阮揚起笑容點頭說：「是我畫的。」
韓書記聽到溫阮的名字時只以為是巧合，沒往這方面想，沒想到大名鼎鼎的畫家就在自己面前。
考察團其餘人也都驚呆了。
他們作為宣傳部的人，平時接觸到的畫作不少，溫阮的這幅畫曾經還被當做他們學習的素材。
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