這些天，時餘沒有在意衍生境的情況，首到兩週後，聯邦軍部派人聯絡了時餘。
會議室內，時餘看到對方的全息投影微微點頭，是老熟人，就是……
時餘看了一眼軍銜，開口打招呼：“斯塔梅尼少校，好久不見。”
沒錯，斯塔梅尼己經從上尉升到了少校。
“你好時餘同學，我這次來是軍部想買下你衍生境的授權給軍校學生用於訓練。”
時餘一開始還以為是跟西蒙少將說的那件事，不過看到斯塔梅尼就知道不是了，那件事西蒙少將會親自跟她說的。
但是即便不是那件事情，時餘也沒想到是這個事情，衍生境訓練軍校學生？
時餘疑惑，那些地圖還不夠軍校學生訓練的嗎？而且……
“請問，具體是哪一個衍生境？”
“《治水》。”
斯塔梅尼說。
“這個衍生境可以訓練軍校生？”
“是的，他們進入體驗治水，可以訓練精神力。”
時餘想著自己製作的衍生境。
《治水》的衍生境講述的是大禹治水、三過家門而不入的故事。
時餘將其設定成了可以進去體驗，沉浸式體驗治水的辛苦，不過時餘不覺得會有很多人進去體驗，不過聽斯塔梅尼這麼一說，似乎有不少軍校生進入體驗，並且精神力得到了明顯的鍛鍊。
斯塔梅尼也跟時餘說了軍校的事情，主要就是林葉和林霜兄妹兩個。
林葉和林霜？
時餘挑眉，想起來那句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，也不知道是不是按照這個起的名字。
“然後呢？”
斯塔梅尼開始講述兄妹兩個進入這個衍生境的事情。
接連三天兩個人都體驗同一個衍生境，讓室友也好奇了起來，並且打算看看這個衍生境有什麼好的，這一體驗，就出現了人傳人的現象。
這種現象最終傳到了老師耳中，老師也是退役或在役的軍官，立刻就知道這種行為會對精神力產生壓力，馬上就給他們安排了精神力檢測。
結果他們的精神力情況都十分不錯，而且隱隱有上升的波動，不止林家兄妹兩人，其他幾個最先體驗衍生境的軍校生都己經達成了精神力上升的結果。
“這個衍生境到底有什麼地方讓你們這麼著迷？”
軍官納悶，因為當他說出他們精神力上升時，他們完全是迷茫的，既然不知道精神力會上升，為什麼還要體驗衍生境。
“老師，您不是神眷者對吧？”
“當然。”
。軍者眷神有沒校軍
”。了去進歡喜麼什為們我道知就，下一驗去進以可您“
。了白明後然，境生衍了進都，眼一視對軍位幾
。海大流水河導引，道河鑿開，形地量測，嶺越山翻姓百領帶禹大是，量力的人是底結歸，多不並是但，素因話神有也境生衍個這然雖
。災天息平量力的人著靠
。事故的天勝定人、的實切個個一是這
。的定平底徹們人著靠是患水個這而，山大座兩的走搬神派，帝天是後最的事故是但，有也》山移公愚《的前之然雖
。神種一有舊依卻，力能的者眷神有沒，上的類人
。起一了在聚匯想思的生學校軍與，境生衍的空時過，河長的代時越神種這
