喬醫生就地坐下，一面擦拭著樂器，一面問何音：
“你有沒有聽說過特殊兒童？”
“……是指殘疾兒童嗎？”
“廣泛的定義是說偏離正常發展的兒童，就是在生理、心理、社交、行為等方面，偏離常態的孩子。像是患有唐氏綜合症、自閉症、阿斯伯格、智力障礙的孩子，還有聾啞人，甚至是天才兒童，都屬於特殊兒童。”
何音似懂非懂地點著頭，唐氏綜合症和自閉症這些名詞，她都只是聽過，有一個模糊的概念而已：
“那這個學校是幫助這些孩子康復的？”
“準確地說是幫助他們尋找生存的方法，因為大部分症狀會伴隨這些孩子一生，不可能有康復的一天。”
說話間，一群孩子在三名老師的帶領下路過教室，走向操場的方向，有幾個孩子看到喬醫生，乖巧地打招呼。何音仔細地看著這些孩子，並沒有發現有什麼特別之處。
“是不是覺得很奇怪？明明都是些普通的孩子。”
喬醫生似乎看出了何音眼裡的疑惑，解釋道：
“這個班大部分是普通兒童，只有一小部分是特殊兒童。而且，早期階段的差異性不會很明顯。”
“另一棟樓的孩子呢？”
“那些孩子主要是來這裡康復的，如果恢復得好，就會送他們回學校繼續上課。但是，大部分學校都不願意收這些孩子，即使是上私立學校，他們也很難被周圍人接納，常常是過一段時間，就會出現強烈的情緒反彈，又得回來做康復治療。”
何音回想起小學時，班裡有個特別調皮的男孩，讓老師和同學頭疼不已。三年級時他轉走了，當時，有人說他是因為多動症被送去矯正了。何音一直以為，那是個惡意的玩笑。現在想來，他應該也是喬醫生所說的特殊兒童。
“那為什麼只招一個班？”
“本來想招三個班的，可大部分學生家長聽說要和特殊兒童一起上課，便動搖了。”
此時，有幾名年輕的老師走進教室，一面和喬老師說著話，一面抬走了幾個快件。
何音看著陸陸續續進出的十幾個人，詫異地問道：
“這些都是老師？”
“除了各課的任課老師，還有特教、康復師、生活老師、心理指導……”
喬醫生啞然失笑道：
“是不是第一次看到老師比學生多的學校。”
何音旁敲側擊地問道：
“……這算是私立學校？”
“是公益試點學校。說到這個呀，還得好好感謝我們高總……”
喬醫生衝門口的方向嫣然一笑，何音轉過頭，見高穆誠正倚著門框站在那裡：
“少來這套，使喚我的時候，可不見你客氣！沒顏料了，喬校長。”
喬醫生隨手指了指一旁的架子：
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