亞歷山大·弗萊明和他的導師賴特只是其中的一個例子，西班牙在第一次世界大戰爆發之後，從歐洲各國吸納的人才遠不止於此。
既然歐洲各國在世界大戰中必定流失大量的人才，那西班牙自然不能放過這樣的好機會。
畢竟如果西班牙不截留這些人才的話，這些從歐洲流失的大部分科學家和技術專家，最終都會選擇移民到美國。
與其讓美國人白白撿了便宜，倒不如讓同為歐洲國家的西班牙獲得好處。畢竟西班牙也是歐洲的一份子，西班牙繁榮總比美國繁榮更能讓歐洲人接受。
為了提高西班牙對這些歐洲流失人才的吸引力，除了以西班牙皇家科學院的名義拉攏歐洲各國的科學家之外，卡洛還讓西班牙的各所大學，盡全力聘請歐洲各國的科學家和專家。
此時的專家可沒有後世的貶義，能夠被譽為專家的，也基本都是在自己所在行業有一定貢獻和能力的人。
透過邀請他們前來西班牙的大學任職，不僅能幫助他們躲避歐洲正在爆發的戰亂，同時還能讓更多鬱郁不得志的科學家們，有更多可以展現自己才能的機會。
此時西班牙的教育環境和卡洛剛剛成為西班牙時期已經不可同日而語。在西班牙政府的努力之下，目前全西班牙的大學數量已經突破了三位數，達到了127所之多。
在這127所大學當中，科目比較單一的大學有86所，綜合性大學有39所，還有2所教會大學。
教會大學其實就是西班牙天主教教會所投資建立的大學，主要培養和宗教有關的學識。這兩所教會大學培養出的畢業生，有相當一部分都會在西班牙各教堂任職，算是西班牙教會培養宗教人才的重要方式。
剩餘的125所大學要麼專攻一個或者兩個學科，要麼則涵蓋多種學科，是西班牙各行各業培養人才的搖籃。
和之前西班牙的大學環境不同，目前西班牙的所有大學，對物理化學、生物醫療、建築工程、數學等科目的重視程度，要比文科類科目重視程度更高。
86所單科目大學當中，有50所大學主攻以上理科類科目，為西班牙培養了大量的理科類人才。
剩餘的36所大學，有其中4所是西班牙的軍事學院，分別為馬德里皇家軍事學院、薩拉戈薩皇家軍事學院、巴倫西亞海軍軍事學院和馬德里空軍軍事學院。
僅剩的32所大學涵蓋文科的分類，包括語言、哲學、法律、歷史以及經濟管理。
西班牙重理輕文是時代發展的必然。
相較於文科所培養的人才，目前的西班牙更稀缺理科培養出的人才。畢竟西班牙本土的體量也就這麼大，並不需要太多文科方面的人才。
反倒是理科，不僅關乎到工業發展，還關聯到各種各樣的科技與建設，是目前西班牙最重要，也是最需要發展的分類。
在這一百多所大學之下，西班牙還擁有數百家大大小小的技術類學校。
經過這麼長時間的發展，技術類學校也有了大致的分類，與正統的教育體系並軌而行。
原本一開始，從技術類學校畢業的學生是沒有畢業證的。他們自然也就沒有相對應的學歷，學歷仍然停留在傳統教育體系所擁有的最高學歷。
簡單來說就是，一個小學畢業生在之後經歷了完整的技術類學校培訓，在畢業之後他仍然是小學文憑，學歷方面不會有任何的改變。
經過了這麼多年的發展，西班牙對技術類學校的重視越來越高。慢慢的，這些技術類學校畢業的學生也逐漸有了相應的學歷。
當然，技術類學校和正規的高等學校的學歷，肯定是有一定的區別的。
技術類學校可以分為兩種，分別是基礎技術培訓學校和高等技術培訓學校。
這兩種技術學校培養出的畢業生，所擁有的學歷也分別對應初級專業學歷和高階專業學歷。
初級專業學歷等同於初中學歷，高階專業學歷等同於高中學歷。這也代表著這些從技術學校畢業的技術生，也是可以報考正規教育體系下的高中和大學的。
目前西班牙的教育環境還是比較良好的，從小學到大學，教育環境可以分為三個階段，分別為小學教育，中學教育和大學教育。
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