接下來的幾天，張文濤身體好轉後，李茂便和他開始全力奔波鋪面之事。
但確實如意料中那樣一般，阻力頗多，王明遠最終還是寫了信，讓狗娃送到了季師兄的府上。
得到季師兄的幫助，情況很快就大為改觀。
最終，在季師兄派來的老管家“不經意”的陪同下，李茂他們以相對公道的價格，在一條人流尚可、靠近書院學子常去的城內街市地段，定下了一個不大但還算規整的鋪面。
來自長安的茶貨也不出所料很快到了湘江府，於是，萬事俱備，就只等店鋪裝修開業了。
一切都在朝著好的方向發展。
然而，學業上的壓力卻從未減輕。
嶽麓書院的課業日益繁重，經義註疏越挖越深，策論題目越發刁鑽務實，六藝課程也佔去不少精力。
這日午後，他終於收到了來自長安的兩封書信。一封是柳教諭的，另一封則是師父崔知府的。
這兩封信的內容，都指向了同一個至關重要的問題——科舉本經的選擇，也是他上次寫信中著重提到需要兩位建議的。
王明遠其實自己也早己反覆思量過此事，結合自身情況和大雍科舉的現狀，他內心己隱隱有所傾向。
大雍科舉，選擇《詩經》作為本經的考生最多，約佔西成。《詩經》文辭優美，發揮空間大，易出彩，但也競爭極其慘烈，需要極高的文學天賦和背誦功底。
選擇《易經》和《尚書》的次之，合計約佔五成。《易經》玄奧，重在哲理思辨；《尚書》重在訓詁考據和歷史掌故，這兩經都需要下死功夫鑽研。
而選擇《禮記》和《春秋》的考生最少，加起來也不過一成。《禮記》制度繁瑣，《春秋》微言大義，需要極強的邏輯分析和史料駕馭能力，主要是因為這兩本所需要參考學習的其他名著比於其他三本，更是多了好幾倍。所以極為枯燥艱苦，常人難以堅持。
但王明遠很清楚自己的優勢劣勢，他因為前世經歷的影響，思維偏重邏輯和務實，文學上的浪漫發散並非最強項。
死記硬揹他不怕，但和那些自幼浸-淫詩書的江南才子比拼《詩經》，他並無絕對把握，《易經》的玄奧哲理也非他所長。
反倒是《尚書》和《春秋》，更注重對文字的理解、分析和對歷史事件的洞察評判，這更契合他的思維模式。
尤其是《春秋》，看似只是編年史記錄，實則字字褒貶，蘊含著深刻的儒家政治理念和道德評判，非常考驗考生的史識和論辯能力。
而那兩封信，雖角度不同，卻殊途同歸，都將建議指向了《春秋》！
這與王明遠內心的想法不謀而合！
選擇冷門且難度極高的《春秋》，意味著要付出遠超常人的努力，啃下最硬的骨頭。
為何說《春秋》難？
因為《春秋》不光要學習本經，還要額外學習三傳及註疏（左氏、公羊、穀梁等傳注）合計約 196.85 萬字，所學內容更是《詩經》14.27 倍，《尚書》的 2.71 倍，《周易》的 4.35 倍，和《禮記》相近。
但一旦學有所成，便極易形成壓倒性的優勢，在眾多選擇熱門經書的考生中顯得卓爾不群，更容易獲得考官的青睞。
“果然……還是《春秋》。”王明遠放下信紙，長長吁了一口氣，眼中閃過一絲堅定之色。
這條路註定艱難，但無疑是最適合他的道路。
就在王明遠剛剛確定本經，準備沉心苦讀之時，書院裡突然傳出了一個爆炸性的訊息，如同在平靜的湖面投下了一塊巨石，引得所有學子都沸騰了起來！
這日午後，周教諭剛講完課，並未立刻宣佈散學，而是面色凝重又帶著一絲罕見的激動，掃視著堂下眾學子，緩緩開口：“肅靜！有一要事告知諸位。”
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