李宏長篇大論的說著，他所說的內容也得到了其他人的認可。
江州大學的材料學一直很差，學科評級很低，正常發展起來需要的投入和時間就太多了。
現在有一條“彎道超車’的方案，圍繞張明浩的新成果，設定一個全新的本科專業，後續可以進一步增加碩士、博士培養。
新專業所培養的人才可以對接最前沿的材料計算分析，能進入各個材料研發團隊直接就業。李宏還說明了設立專業的問題，認為新專業要求應該高一些，需要數學成績達標才能進入學習。數學是基礎，學生必須擁有高水平的數學能力，並進行專業性的培養，才能學有所成。
張明浩一直聽著，也明白過來，他發現李宏、韓曉旭還真是人才。
等李宏說完後，所有人都看向張明浩。
施承乾問道，“張教授，你是最專業的，你覺得李院長、韓教授的想法可行嗎？”
“可行。”
張明浩尤豫了一下，還是點頭認可了，“我不懂新增專業、學生培養問題，只說論文和研究。”“我的論文上的方法，確實可以對材料實驗資料進行分析，但分析結果並不精準，分析上還是要看每個人的理解。”
“不過，只要做出精確的計算，是可以輔助材料研發的，得到的結果會具備參考價值。”
他依靠《正確感知》，可以得到完全正確的分析計算結果。
其他人的分析會各有不同，但只要分析和計算不出現明顯的錯誤，所得到的結果最少不會是負面的。比如，一種材料研發需要100的進度，他可以直接計算到90以上，直接對研發有幫助。其他人做正確的分析計算，即便得到的結果只是1，也對研發有推進作用。
後續就可以再進行實驗、再計算分析，一步步推進慢慢就有了成果。
區別只在於時間問題。
如果給上十年、二十年，一個小進展、一個小進展的推進，總能把預期材料做出來。
這樣就能明確看到一條通往研發成果的道路。
現在論文的理解難度高，主要還是因為對於數學基礎要求高，另外還有就是知識領域限制。如果對學生進行專門的培養，學習相關的課程知識，一些優秀的學生，也許利用四年時間，就可以利用其方法對材料實驗資料進行分析。
再進一步，進行碩士生、博士生的培養，計算分析能力就會更優秀。
仔細想想，新增專業專門培養材料計算分析，確實是個好主意。
材料學院的彎道超車？
還真有可能！
另外，李宏發言中提到的“獨特優勢”不會指的就是他吧？
果然！
下一刻就聽李宏熱情道，“張教授，等新專業申請下來，我們邀請你擔任材料科學專業的教授，並就任副院長職務。”
施承乾以及其他學校領導一起點頭，就連譚延明也沒有反對，顯然之前已經有過溝通。
張明浩臉色一僵，馬上擺手，腦子快速運轉想了個藉口，“我還沒有畢業”
“唰！”
一大群人整齊的看向譚延明。
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