左側是改良前，土地泛白，作物稀疏，長勢參差不齊。
右側是改良後，作物排列整齊，葉色明顯更深，覆蓋度高出許多。
下面是產量資料、土壤鹽分下降幅度、根際微生物多樣性變化，以及連續幾年穩定性對比。
這些圖表資料一目瞭然，哪怕陸銘不瞭解，也能看出差異有多明顯。
增產的結果，從不穩定和看天吃飯，逐漸變成了有把握和能推廣。
“專案組構建了根際微生態調控技術體系，透過功能微生物篩選、土壤調理劑配套、作物根系適應性評價和水鹽管理協同，實現了多區域鹽鹼地作物穩產提升。”
“目前，該技術體系己在東北、西北、黃淮海等區域建立示範應用，累計推廣面積達到……”
後面的數字出現在螢幕上。
陸銘的目光看了過去。
那不只是一個小數字，螢幕上還有一張推廣區域圖。
不同顏色的點標在地圖上，從東北到西北，再到黃淮海平原，連成了一片清晰的分佈圖。
陸銘眼中的震撼之色一點點加深。
他以為父母的工作更多存在於論文裡，但那張推廣區域圖告訴他，這些成果越過了實驗室和試驗田，真正進入了更廣闊的土地。
東北、西北、黃淮海。
那些不同顏色的點，不再是地圖上的標記，而是一個個真實應用過的區域。
陸銘望著臺上的父母，心裡第一次對父母生出一種近乎具體的佩服。
原來他們一首做的事，比他過去想象得更加偉大。
這份彙報持續了二十多分鐘。
陸潯負責講技術路徑和鹽鹼地落地改良，聞白英則不斷補充種質資源和材料應用價值。
兩人之間的配合無比默契。
臺下不時響起掌聲。
陸銘聽得非常認真。
他對農業科研不熟悉，但父母講得清晰，他也能借助圖表和邏輯，理解大致意思。
他以前理解的厲害，更多的是解出一道難題，贏下一場比賽，拿到一個別人拿不到的成績。
眼前卻不一樣。
它需要很多年，需要很多地點，需要一次次重複試驗，要經過失敗和修正，再重新驗證。
最後才把一項成果，從紙面和實驗室裡慢慢推到真實土地上。
PPT最後停在一張照片上。
。人的服作工著穿個幾著站遠，齊整勢長作，邊埂田在落夕，田驗試片一
。潯陸和英白聞是便人兩中其
。泥著沾還上腳，邊田在站們他
”。慢很般一研科業農“：道說潯陸
”。題問的答回能年兩一是不往往，住穩能不能地片一，廣推能不能技套一，用能不能料材個一“
”。去下做期長得值就，的對是向方要只，信相們我但“
”。景場實真的長生作是態生地土，礎基層底的技科業農是源資質種“：充補聲輕英白聞
”。撐支靠可些一供提產穩作境逆和用利合綜地鹼鹽為能，作工項這希們我“
。烈熱加更面前比，聲掌起響場全，下落音話
。掌鼓著跟，手起抬銘陸
。裡聲掌的場會個整進混音聲，起一在拍次次一心掌的他
。興的烈強其極種一起湧裡心他，上臺在站母父著看
。些一烈劇要還時上臺獎領OHPC在站己自比至甚
。靜寧的地落埃塵切一種一有只他，候時那
。傲驕到母父為地切真他，在現而
