靠窗的桌子旁，幾個人正圍著桌子畫圖，走近一看，畫的不是山水花鳥，而是寶華山的地形圖和碼頭構造圖。
宋濂的眉頭微微一挑，心中略有不喜。
學生就該做學生的事，心無旁騖地讀書，而不是去做與讀書無關的事。
“你們幾個先別畫了，徐明，你去將丁仲平、王喜還有唐守約找來，順便把老黃也找來。”
徐明一行人抬起頭，幾人向林易以及朱標行禮後，順帶也給宋濂行了一禮，而後徐明匆匆跑了出去。
林易滿面笑容地招呼著宋濂坐，很快有學生提起鐵壺沖泡了熱茶奉上。
“宋公，稍後勞煩您老代堂課如何？”
宋濂茶盞還沒端起來呢，聽到這句話，差點就要甩袖走人。
宋濂可不是迂腐之人，也並非自持身份，他自幼家貧，深知求學艱苦。
倘若今日他換一種身份來，這堂課教也就教了，眼下，他還是要盯著太子。
在朱標眼神示意下，宋濂耐著性子道：“代課不是隻去站著說話。老夫得先備教材、翻註疏、想講法，一兩個時辰打不住。不怕小友笑話，老夫現在看半個時辰的書，眼睛就疼得流淚，頭也發昏。這備課的事，實在吃不住。若是不備課就上去講，那便是敷衍，老夫一生教書，從不敷衍。”
一番話說得有理有據，讓人挑不出毛病來。
林易哪能聽不出他話中拒絕的意思，卻不死心道：“無妨，宋公想到甚教甚便是，學堂皆是農家子弟，個個求知若渴，宋公若是能傳授一二，自是再好不過。”
宋濂有些不高興了，自己話說得如此首白了，怎得這人不知進退呢？
朱標看出宋濂臉色變化，上前一步，笑道：“宋公，這裡的學堂可是大有講究，您提倡學問措之行事，經世致用，而林兄提倡知行合一，兩者可有異曲同工之妙。”
朱標說這番話，本意是想著宋濂不要小看了林易，卻不想勾起了宋濂的興趣。
“哦......”宋濂捻著鬍鬚，面色凝重起來。
他理學上乘朱熹，原則上尊奉的是知先行後的知行觀，但他同時也認為，知是行的前提和指導，容易導致知識、道德與實踐的分割。
知行合一這種新的觀點，讓他彷彿打開了一扇新的大門。
宋濂捋須，不敢再小瞧林易，端坐起來問道：“你既提知行合一，老夫便來考考你。《大學》開篇雲“物格而後知至，知至而後意誠”，這“格物”與“致知”，孰先孰後？”
林易愣了一下，原本他是想宋濂代一堂課，看看宋濂的知識水平，若是隻會之乎者也，那句容城先生多了去了，沒想到宋濂卻反過來考校起自己。
這種問題屬於老生常談了，林易笑道：“依小子之見，格物與致知，不是先後，而是同一件事。”
宋濂微微皺眉：“哦？同一件事，你且說。”
林易道：“格物，是去探究事物之理，致知，是窮究至極而得其知。
好比小子今日來拜見宋公，我若只坐在家中想“宋先生學問如何高深”，那是空想，我若起身出門，走到課堂，見到先生，聽先生講學，這便是“格”。
而在這個過程中，知與行是同時發生的。我每走一步，便多知一步路，我每聽一句，便多知一句理。不是先知完了再去行，而是行中自然有知。”
宋濂呵呵笑了起來。
在他看來，林易的比喻，己經踏入了一個誤區。
