視若珍寶的摩挲著書皮，虔誠又鄭重。孩子們不懂，這位老師為什麼對這些書，如此重視。
但崔嫻明白，對於讀物匱乏的他們來說，這些教材就是寶貴的知識財富。
尤其是對於這些沒讀過書的小孩子們來說，更是他們踏上知識這條路的第一個臺階。
向衛民自己，把書拎到了倉庫門口。拆開繩子，認真的翻閱檢視每一本書。
上面的內容，他都非常熟悉。有些課本翻開之後，裡面都是嶄新的。也有些書本，有被以前的主人認真對待，娟秀的字跡工整的寫在上面。
這些教材，要比他之前謄抄的那些教材更好。滿懷激動之情，向衛民告訴所有孩子，他們有現成的課本了。
拿到課本的孩子，低頭看著手裡的東西，情緒不明。
向衛民跟崔嫻說，他沒想到能這麼快，把村小辦起來。這其中自然少不了小隊長和大隊長的支援。
別看有些社員沒讀過書，但他們對孩子還是很重視的。
別管當初他去動員的時候，有些社員牴觸的情緒有多大，但好在讓適齡的孩子們來了。
他會盡所能，讓這些孩子學到知識。要是將來真有一天……他希望自己能留在這裡，讓孩子們出去。
有些孩子，可能連公社那麼遠都沒到過。
“知識青年的作用，終於開始慢慢凸顯了。向衛民，從辦村小這事兒上來看，你很偉大。”崔嫻毫不吝嗇自己的欣賞。
眼前大家夥兒看不到讀書的好處，但未來所有人都會認識到，知識的重要性。
向衛民被說的有些不好意思：“要說大有作為的，還是你。”
沒必要的互相吹捧，點到即止。崔嫻問他，生產隊那邊是怎麼給他定工分的。
秋收之後，可是要靠著工分得口糧和錢呢。當老師教授課程，向衛民就沒時間參加勞動了。可他也是人，需要食物填飽肚子。
“說起這事兒，我還真是佔了便宜。”向衛民之前跟小隊長也討論過，按照他教書的時間來算工分。
上滿一天，就算10個工分。雖然說教書不是體力活，但要兼顧到每一個學生，也不是容易的事兒。
小隊長當時沒答應，到大隊部開過會之後，回來找他談話。
“小隊長說，按照公社給老師評定的標準來統一實施，待遇可以說是非常優厚了。”向衛民也沒有想到，無心插柳。
當崔嫻聽說，向衛民當上老師開始，每天都按10個工分來算，365天，天天都是滿分工分的時候，也是有些吃驚。
這已經不僅僅是一般的重視教育了，而是超級重視。
那些在田間地頭的強勞力，一天最多也就賺到10工分。如果天下雨不出工，就沒有工分能賺。
崔嫻看著滿心撲在教育事業的向衛民，也能理解幹部們這樣的決定。
雖然現在知識分子插隊的多，但想讓他們的心思都放在這事兒上，還是要有些實際的好處的。
即便是冬季農閒的時候，老師也能拿到些工分，積攢下來至少是能餬口了。
要是再能在農村結婚，就算是完全紮根下來。能留住一個有才華還會教書的人，對農村來說好處多多。
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