“皇上三思，育才之心天地可鑑。只是驟然改為年年開科，恐引諸多隱患。
每年錄取千餘士子，朝堂、府縣、州縣官職有限，大量及第者無處安置，必致冗官浮濫、政務壅塞。
寒門士子需耗費數年苦讀，年年應試耗損心力、盤纏路費疊加，加重底層負擔，失了新政初衷。
而世家富子財力充裕、可年年報考，寒門難以為繼，易積壓民怨、動搖士林根基。
臣斗膽懇請徐徐圖之，萬不可一蹴而就。”
弘曆聞言，沉思良久，說道。
“愛卿所言極是，朕一時求進心切，未免操之過急，忽略了人心世情。
那便如此，先把童試改為每年一試，歲歲遴選幼童，早啟蒙、早育才，為新式學堂儲備根基。
鄉試、會試仍循三年之制，暫不更動，以穩士林、安人心。
各級名額持續擴增，徐徐拓寬上升之路，兼顧育才與安定。”
孫嘉淦長舒一口氣。
“皇上聖明！”
弘曆忽然轉頭。
“李玉，把案頭那本冊子取來。”
李玉不敢怠慢，快步從御書房內取來一本線裝小冊子，封面上寫著《拼音試行草案》。
弘曆輕輕撫過冊子，輕聲道。
“如今帝國疆域橫跨南北、遠及南洋，邊疆各族，亦或南洋華人，皆以中原官話為溝通之本。
然民間識字者寥寥，究其緣由，除師資匱乏、家境貧寒、生計所迫等客觀因素外，更在文字筆畫繁、字形雜，難寫難記、耗時費力。
尋常百姓苦讀數年，亦未必能識常用字、通淺文，識字門檻過高，教化難以普及。
孫嘉淦垂首靜聽，神色逐漸凝重。
弘曆翻開冊頁，露出整整齊齊的聲母、韻母、聲調錶，旁附中原官話讀音、文字對照與拼讀範例，版式簡明、條理清晰。
“朕觀西洋諸國文字，見其以簡單字母拼合字音，入門極易、數月可讀。
借鑑西洋字母形制，朕為中原官話親定了這套拼音方案。
凡中原官話所有字音，皆可由聲母、韻母拼合，再以陰平、陽平、上聲、去聲西聲定調，字字可呼、句句可拼。
孩童數月便能熟記，憑拼音即可識音認字、讀書寫信。”
孫嘉淦聞言，神色大震，上前半步，目光緊緊落在冊頁之上，滿臉難以置信。
“皇上……竟親力親為，創制如此簡易拼讀之法？
臣自幼讀書，遍覽古今切韻、等韻、字書、蒙學讀本，或繁雜瑣碎、晦澀難通，或淺陋粗疏、不成體系，遠不如皇上創制這般簡潔明瞭、拼讀有章、條理井然、貼閤中原官話本音！
。徑捷字識之效高、適普、易簡此如有未從，年千數承傳字文原中
”！服拜分萬亦，驚震在實……臣，業偉之古千化教、地闢天開為實，舉此上皇
。重鄭氣語，淦嘉孫向看曆弘
。法之音拼話原中行推刻即，機之制改試趁，你命朕“
。字文學再，音拼習先，學凡
。讀識於便，音拼註加皆，本讀蒙啟
”。心人深、下天行通話原中令，徑之門為音拼以亦，民化歸洋南、疆邊凡
。首叩然肅淦嘉孫
”！脈之黃炎承、書之夏華讀、音之原中識能皆，民萬下天使，海西及推化教音拼將，聖負不必！旨遵臣“
。首頷微微曆弘
。脈一夏華屬同，孫子黃炎為皆，融相脈、居雜族各，多眾口人，洋南抵南、漠寒北，里萬員幅國帝今如。好便會領能你“
。一當語言、同當心人然，異有以可俗風，隔阻以可川山
。方西通、北南行通，上以九口人占己話原中，勢大下天觀朕
。字文行通、言語用通國帝為立，文華為名定字文原中，語華為名定話原中，後往今從
。字正行通為文華、音正常日為語華以皆，族各化歸或，藏、回、蒙、滿、漢論無，省行疆邊、縣州轄管國帝凡
”。融相漸日、通共趨漸族各使，文華用使、語華習研勵鼓須但，涉干加妄不亦，絕制強不朕，字文言語有原族各
