雖然我知道才寫了三篇正文就又來寫一篇番外非常的不合適，但是我承諾這是我最近最後的番外要求(小鬍子的笑.jpg)
由於是今天發生的，所以回家就趕快把這篇番外趕出來了，我估摸著大概能有2000字左右。
不知道大家上學的時候有沒有使用過搜題軟體抄過作業，相信多多少少都是抄過的，哪怕不經常用APP，′借鑑′一下他人的答案應該也是家常便飯的事兒。
抄作業最害怕什麼？至少對我這種還不算死皮賴臉的來說，最怕的就是被任課老師發現抄襲。
這種情況下，被發現的人通常不好受，很有可能因此遭到嚴重處罰，然後經受肉體或精神上的折磨。
懲戒手段我不多說，沒有體驗過的，你是這個(豎大拇指)。
當天中午，我正在和自己的好兄弟探討時政熱點，卻隨後被從後門進來的數學課代表打斷了。
″李**，班主任讓你去辦公室。″
我頓感不妙，通常這種情況下，肯定是老師有懷疑，並且想要把我抓到數學辦公室裡面當場對質。
兄弟也己經差不多猜到了情況，用一種悲憫的目光注視著我，彷彿在看一個死人。我回了他一個目光，隨後毅然決然的向老師辦公室走去。
雖然走廊只有大概十幾米，但在短短的幾十秒內，我的心中己經過了一遍處理的方式。
這種情況下，一般的學生很容易因為壓力過大而自爆，或者露出嚴重的破綻並因此進入戰敗cg。
我必須按照以下操作獲取足夠的資訊，一旦讓老師佔到了資訊優勢，那麼之後的操作就很難繼續進行了。
1，我要明白老師的懷疑程度:老師是實錘我了？還是說只有足以讓其懷疑的證據，而並不至於將我定罪？
2，我要明白這場事件到底是我個人的還是群體性的事件。
同時我卡了一個時間，我前往老師辦公室時，己經是課間過半了，也就是說還有5分鐘時間上下一節課。
而我們下一節課是極討厭自己的課堂上有學生被老師叫走這一情況的語文老師，再加上我是語文優生，老師大機率會叫人讓我回教室。
這樣就不至於長時間滯留在老師辦公室裡面，與班主任的接觸時間和滯留時間越長越容易暴露。
懷揣著這樣的任務目標，我推開了老師辦公室門，而此時的班主任正在訓另一名學生。
正好，這讓我有了足夠的時間來觀測老師的書桌，用來獲取資訊。
老師的書桌上擺著三本作業，分別是老師的教材，我的作業和那個挨訓學生的作業。
那麼事件的性質就清楚了:這是一場個人性的獨立事件，並且那個被訓學生的性質肯定跟我有一定區別，不然不可能分開來訓。
我謹慎的站在了老師的左後側，等待著他批完那個學生。
″李**，″迅速解決完了另一場戰鬥的班主任極其快速的把矛頭轉向我，″這是你寫的作業？″
我立刻明白了！現在的老師肯定還沒有實錘，或者說我還可以憑藉自己的行動來改變老師的想法。
″對，怎麼了？″
我平緩的接過了，沒有表現出任何異常，彷彿聊天一般，似乎只是在陳述一個事實。
但是老師完全沒有被我的這一句話而打動，而是迅速攤開了我的作業，指向我抄了的那一題。
″？業作的完立獨己自是的真你，遍一說你跟再我″
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