“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”
當清代王士禎的這首別具一格的七言詩再次被唸誦起來，不知道有沒有勾起很多人的回憶呢？雖然這首詩不是必學的，但是它出現在課文後面，更何況我還背的滾瓜爛熟的，所以我還是要為它單獨寫那麼一篇，至少這首詩真的驚豔了當時的我。
王士禎，原名王士禛，曾經因為為了避諱雍正而改名士正，後來乾隆皇帝賜名士禎，諡文簡，字子真、貽上，號阮亭，別號漁洋山人，世稱王漁洋。被《清史稿》譽為“一代正宗”，康熙朝詩壇盟主，開創了“神韻派”，影響了袁枚、趙翼等人，後面的這兩位高中的時候還能多次見到。我記得高中的時候還被這兩位的文言文“教育”過，如今寫下來竟然覺得失去了什麼。
白雪皚皚的時候，一位老翁身披一件蓑衣，頭戴一頂斗笠，坐在一葉小船上。他的手裡握著一丈長的魚線，線段繫著一寸小的魚鉤。他放聲著一支漁歌，然後飲著一杯酒。獨自一人，在這秋江上，釣起滿江的秋意。
大概的意思就是這樣兒，應該解釋的還可以，至少我自己覺得。我們一個小組對著這首詩發表自己的意見，組員相互投票，然後選舉一個人站起來回答問題。要是沒有人回答呢，反正老師就是那麼幾句話，來回也要聽的膩了。“死人啊！”“沒有舉手的，課文抄幾遍！”來回就這些，說到底考驗的就是學生的“積極程度”，你要是主動點，班主任是會誇獎你的，但是你要是不積極回答問題，班主任就會生氣，女人生氣怎麼辦？那可是“滅頂之災”吶！所以這個時候班級裡面就得有個“救世主”，不然整個班級都要“死氣沉沉”的嘍！
這首詩的手法很多，白描上，連用很多“一”，串聯起來一幅《題秋江獨釣圖》，他是以一種很簡單首白的方式勾勒出漁翁的形象-----蓑衣、斗笠、扁舟、長線、小魚鉤。讀起來乾淨、空曠，但是很孤單寂寞。動靜結合的話，高歌、飲酒與獨釣時候的安靜形成結合，打破了死寂，顯得瀟灑自然。最後的一句“絕句”讓人真覺得是“神來之筆”-------“一人獨釣一江秋”。
漁翁釣出來的不是魚，是秋天的景、秋天的意。秋天的韻，人入秋景，江融深秋，意境空遠、空靈，逍遙垂釣中藏著淡淡的孤寂和蕭瑟。
老師當時也大差不差講述了這首詩，但是多數是我們看《課課通》這種輔佐書籍才學習的，因為學校裡的老師不會出這首詩的填空，我們自然也不需要學習得多麼精通，大概就行了其實。自主學習一般都是老師提倡的，我認為班主任的教育方法還是很好的，但我不喜歡“以成績唯上”的觀點，倒是不知道老師現在的學生又是什麼樣子的，還是以後問問吧，如果有機會的話。
