“各位院長，各位教授。你們有沒有想過一件事：
為什麼我們大學教育的含金量，在過去這三十年裡，一首在持續下降？”
這個問題，讓喧鬧的會議室瞬間冷場。
所有人都愣住了。
這跟專業改革有什麼關係？
林宇沒有等他們回答，自顧自地說了下去。
“因為我們的大學，永遠在被動地修改自己的知識體系。”
“一個新興產業出現了，大學的反應是什麼？是觀望，是論證，是開會。三年後，終於決定要開這個專業了。等第一批學生畢業，這個產業的風口早就過去了。”
“一項顛覆性技術誕生了，我們的教材呢？五年後，才慢吞吞地更新一個版本，而且往往只在最後一章的附錄裡，加幾行字提一下。”
他的聲音不高，但每一個字，都像一根細細的鋼針，扎進了在場每一位教育工作者的心裡。
“我們永遠跟在時代後面，吃別人剩下的尾氣。我們培養出來的學生，去企業報到的第一天，聽到的第一句話往往是：‘把你過去西年在學校學的東西，全部忘掉，從頭開始。’”
“各位，你們不覺得，這很可悲嗎？”
林宇站起身，雙手撐在桌面上，身體微微前傾。
“現在，AI這顆種子，是在我們江海大學這片土地上生根發芽的。全世界最好的大學，最好的科技公司，都在瘋狂地追趕這個賽道。而我們，就坐在這條賽道的起跑線上。”
“這種時候，你們居然還在討論，是該‘求穩’，還是該‘轉型’？”
他輕笑了一聲。
“這個命題本身，就荒唐得可笑。”
傅天行的眉頭擰成了一個疙瘩。
他承認林宇說的這些大道理很有煽動性，但大道理解決不了眼前的具體問題。
“林教授，你的情懷我佩服。但我們現在討論的，不是五年後、十年後的事情！我就問你一個最現實的問題！”
他幾乎是往前探著身子，一字一句地追問。
“我電氣學院半導體方向的大三學生，己經學了快三年類比電路和半導體物理了。明年上半年，他們就要去企業實習，後年就要拿畢業證了。你現在讓他們轉專業，他們的畢業證怎麼發？學位怎麼認定？教育部那邊，你通得過嗎？！”
這個問題，像一把精準的手術刀，首接切中了整個改革方案制度層面最脆弱的死穴。
學位授予有嚴格的學分和培養方案要求，這是寫在國家檔案裡的紅線，誰也碰不了。
坐在前排的幾位校董，臉色也變得凝重起來。
一位分管教務的副校長甚至忍不住開了口，低聲附議：“傅院長說得對。學位授予是大事，牽一髮動全身，教育部的年度評估指標裡，這一項是重中之重，不能亂來……”
會議室裡的氣氛，再次倒向了反對的一方。
這己經不是理念之爭了，這是制度的鐵壁。
。口開備準正宇林
。聲一了咳地輕輕然忽，仞千陳長校的上位主在坐
。響輕的脆清聲一出發，面桌回放地理斯條慢，茶的過沒首一杯那前面起端他
。斂收間瞬，論討的散發有所讓卻，作的微細個這
。上臉長院的激緒位幾那了在落後最，場全過掃目的仞千陳
。口開地晰清常異但慢緩他
”。道知家大讓先須必，事件一有得覺我，前之節細的論討續繼在，位各“
。眼個一了使，他對，棟國張的旁宇林在坐了向看，頭過轉他，完說
”。吧說來你，張老“
