“陛下特意將這顏色賜名為清華紫。”
方以智介紹道：“說是水清木華之意，希望社科院裡的人能夠正本清源，再用這股源流去植樹造林那樣為國儲才。”
侯恂微微頷首：“翰林院也是為國儲才，但似乎與社科院又有所不同。”
方以智笑了笑，領著侯恂繼續往裡面走。
“叔父今日來得挺巧，宋先生治水歸來，正在教課呢，不妨移步去看看吧。”
二人隨後來到一處改造成講堂的院子，他們就站在講堂的後門往裡看，只見大約有二三十個學生正坐著聽課。
在他們面前站著一位講師，正滔滔不絕地說著什麼。
那講師便是宋應星。
在宋應星的身後有一塊被架起來的石板，上面用炭筆畫了好些個侯恂看不懂的圖案和標註。
“駟馬駕輿，疾馳於道。驟停其轍，車馬俱停，而輿中之人必前傾。何也？”
宋應星指著圖畫說道：“諸位日常都有過這樣的經歷，其實這就是所謂的慣性了……”
侯恂聽後，心裡也琢磨起來：這宋應星說的情況，自己確實也有過，但真沒想過為什麼馬車停了人的身子還不停。
單單這一個慣性就能解釋？
方以智輕聲解釋道：“陛下說這叫物理通識課，現在教學的叫力學入門。”
聽到物理二字，侯恂便問道：“這就是當初陛下在南京時讓蕺山先生（劉宗周）搞的新學？”
方以智點點頭：“蕺山先生在南京講的，乃是物理學的基本，即世界本原為氣，都是概念，如今這個力學便是實際的一些內容。”
侯恂皺眉：“宋應星是去年入的算科，如何就又跟物理學扯上聯絡？而且他此前只有舉人功名，也能在社科院任教嗎？”
方以智笑了：“這門課本來是我教，宋應星他本來也不熟悉這個，但他擅長實務，天賦又高，稍微與他講解幾下，他便能學得不錯，用於開蒙很合適。”
“叔父有所不知，這宋應星雖然是舉人，但懂很多器具發明，從水利到火藥都懂，還總結了很多前人發明。之前陛下評價他雖然瞭解實操，但理論歪了，如今研究力學後，他許多方面的研究都大為精進，是我們社科院的後起之秀呢。”
侯恂撇了撇嘴，所謂什麼器具發明，說穿了不還是些奇技淫巧嗎？
不過誰讓當今陛下就愛這些奇技淫巧呢。
侯恂接著又看了看那些學生，發現人員構成相當雜亂，起碼年齡上就相差甚大。
有些看著二十來歲，有些看著十幾歲，還有的已經留起了鬍子，顯然已經步入中年。
侯恂有些不安地問道：“他們都是從何處學堂過來的？有的小小年紀不學經典，將來如何考取功名，這不怕誤人子弟嗎？”
方以智笑了，指了指後排的一個小孩子：“這位是信陵王的小兒子，那個是魯陽王的世子，那個是……”
侯恂越聽越驚訝。
全是宗親？
