“看這個，”陳衛東遞過來一封信，“這是個上海重點中學的學生，他說看了你的小說，組織了班級讀書會，討論‘離鄉與成長’的主題。”
拆開“大學生來信”的包裹，又是另一番景象。
這些信更加成熟，有對文學技巧的分析，有對時代背景的探討，也有對自己大學生活的反思。
有不少大學生在信裡附上了自己的作品——詩歌、散文、小說開頭，希望得到指點。
“卿雲，這封信你得看看。”王建國遞過來一封厚厚的信。
信是武漢大學中文系一個學生寫的，整整八頁。
他詳細分析了《向南的車票》的敘事結構、意象運用，還提出了幾個修改建議。最後他寫道：
“周卿雲同學，我們是同齡人，但你的作品己經達到了專業水平。這讓我既羨慕又振奮——原來我們這個年紀的人，也可以寫出有分量的作品。我己經開始創作我的第一部長篇，希望能像你一樣，寫出屬於我們這一代人的故事。”
周卿雲看完這封信，久久沒有說話。
前世他當老師時，也讀過學生的作品，但這一次，他是作為同齡人被比較、被追趕。
“還有投稿的。”李建軍翻出一個包裹，“這裡面都是讀者自己寫的小說、詩歌，想請你指點。”
蘇曉禾輕聲說：“這己經超出普通讀者來信的範圍了。周卿雲，你現在在年輕讀者心中，可能己經是個標杆了。”
宿舍裡安靜下來。
大家都看著周卿雲，眼神複雜——有為他高興的，有感慨的，也有像陸子銘那樣，眼中閃過一絲競爭意識的。
“這麼多信，怎麼看啊？”周卿雲苦笑。
“咱們一起看！”王建國立刻說，“這麼光榮的事，必須參與！”
“對！”李建軍附和，“咱們307集體行動！”
說幹就幹。
307宿舍變成了臨時的信件處理中心。
大家把信按型別分類，然後每人分了一摞，開始看。
看了幾十封信後，周卿雲發現一個規律——中學生來信多談情感，大學生來信多談思想，而最打動他的，往往是那些最簡單的表達。
有一封信只有三行：
“周卿雲：
看了你的小說，我想我媽媽了。
我要好好學習，以後把媽媽接來城裡住。
一個農村孩子”
另一封信裡夾著一張車票——從成都到上海的硬座車票，票面己經磨損。信上說：
“這張車票是我來複旦報道時用的。看了你的小說，我把它找了出來。現在它對我來說不只是車票，更是成長的見證。”
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