克勞澤放下茶杯，用修剪整齊的指甲輕輕點了點桌面上一份學生基本情況表，目光落在卡爾·弗雷迪那一欄。
檔案上父母職業一欄簡單地寫著“工人”。
這是韋格納和安娜的明確要求，也是組織規定，高階幹部子女入學登記需淡化父母職務。
“就那個卡爾·弗雷迪。
你看看他父母，都是工人，按理說，工人階級的孩子應該最樸實、最聽話才對。
可他呢？頑劣得很，獨立性強得過頭，簡首不像個西歲的孩子。
主意正，不服管，還總喜歡出頭，拉幫結夥似的。”
克勞澤頓了頓，聲音壓低了些，帶著點優越感的味道：
“我對班裡每個孩子家裡情況，那是要心裡有數的。
教育孩子，得因材施教不是？
像路德里希那孩子，”她的語氣不自覺柔和了一些，
“人家家裡有教養，孩子也大方，雖然有時候活潑了點，但本質是好的。
可這個弗雷迪呢？嘖，跟路德里希很不對付。
上次為了一個木馬，兩個小傢伙差點打起來。
明明是弗雷迪先挑釁，路德里希只是防衛，結果我倒成了偏袒？
我那是維持課堂秩序，教育他們團結友愛！結果呢？弗雷迪那眼神，好像我冤枉了他似的。”
莉絲貝特想起那天的情況，她其實隱約覺得是路德里希先拿了別人的玩具，弗雷迪是去制止的。
但看到克勞澤女士篤定的表情和提及路德里希家庭時那微妙的態度，她到嘴邊的話又咽了回去，只是含糊地“嗯”了一聲。
“這孩子，不僅不服管，在班裡還有點小威信。”
克勞澤的語氣更加不悅了，
“也不知道用了什麼辦法，幾個工人家庭的孩子，還有那個父母是街道清潔員的小馬克斯，都願意聽他的。
這可不是好現象，容易形成小團體，破壞班級團結。
路德里希才是我們應當樹立的榜樣，家庭有貢獻，孩子也大方得體。可弗雷迪呢？總是跟他對著幹。”
她嘆了口氣，彷彿承受了莫大的委屈和工作的艱辛，
“對這些家庭背景一般，又特別有主見、不服管教的孩子，我們當老師的，就得格外費心，嚴格要求，糾正他們的不良傾向，不能讓他們帶壞了班風。
這也是對他們負責，免得將來走上社會吃虧。”
莉絲貝特聽著，心裡有些不是滋味。
她想起培訓時老師講的“平等對待每一個孩子”、“注重培養孩子的獨立思考和正義感”，似乎和克勞澤女士的實際做法不太一樣。
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