下工後，本車間留守的機修老師傅、學徒們沒急著拎飯盒回家，各自搬來長條木凳、廢棄木箱充當簡易桌，自發圍在車間角落。
而靠牆位置支著一塊半人高的舊木質小黑板，是南音從辦公室拿來的，專供她給大傢伙互助識字使用。
要說的是，廠裡其實辦過掃盲夜校，但從去年起，正規業餘學校全部停辦，再也沒有系統的文化課。
車間裡不少老師傅本只粗粗認過幾百個字，屬於半文盲，時隔一年大多忘得差不多；
還有新近從農村招進來的學徒，壓根沒正經上過識字班，看不懂圖紙標註、填不了檢修記錄，領料對賬也處處犯難。
廠裡沒有統一的文化課教員，這才有了南音先前主動向主任陳紅波提出掃盲的事兒。
她不想工人師傅們處處受文化拖累，遇到難解決的問題，只能靠經驗在那摸索，想盡可能幫大傢伙走出困境，因此，在教學上是下了狠功夫。
譬如專教機修幹活能用得上的字與簡單的算數。
這段時日，一到下班時間，工人師傅們無一拖後腿，一個個有序坐在自己的位置，就等南音這個“蘇工”給他們開講。
南音深知急不來，她每天到了時間點，守著小黑板循序漸進授課，言語有趣，落在工人師傅們耳裡，真真是繪聲繪色，句句通俗易懂。
教拼音時，她不搬枯燥理論，拿車間物件打比方，把聲母韻母比作搭配咬合的齒輪，一搭一合才能拼出完整字音；
教橫豎撇捺折基礎筆畫，便拿扳手、鋼釺、三角鐵類比筆畫形態，什麼橫像平直鋼條、撇像斜切的刀頭，幾句話就讓大傢伙牢記；
等到認讀漢字，又專挑機床、齒輪、鐵錘這類日日打交道的字詞拆解字形。
工人師傅們起初興致高漲，聽得投入，跟著大聲拼讀、抬手凌空比劃筆畫。
可分開學習的短板很快顯露出來：單練拼音、單描筆畫、單認生字，大家都能跟上節奏，一旦三樣結合在一起讀、一起寫，大半常年和鐵器打交道的老師傅立刻犯了難。
有人能完整拼出字音，轉頭就想不起漢字模樣；有人分得清橫豎撇捺，落筆時筆順顛三倒四，隔天再問又忘得一乾二淨，不少人垂著頭，臉上慢慢浮起洩氣的神色。
毋庸置疑，南音將所有人的難處看在眼裡，於是，暗暗琢磨更直觀的法子。
就在前天下班之際，她心裡有了主意，並毫不猶豫地付諸了行動。
具體是這樣的，南音不僅手繪識字卡，且自掏腰包採購好大一捆木杆鉛筆，以及一沓沓方格小本子。
識字卡用來做什麼，無需多做解釋；鉛筆和本子嘛，則是她準備當做獎勵分給踏實學習的師傅學徒。
“你們快看，蘇工手裡拎著啥？！”
“老趙，你該不會眼睛出毛病了吧？”
“是啊，老趙，蘇工拎著那麼大一個旅行包，你難道真沒看見？”
“我是哪個意思嗎？真不知道說你們啥子好？我的意思是那包裡裝的是啥，瞧著鼓囊囊的，而且蘇工幹啥要拎到咱們面前。”
“老趙，你的好奇心太重了！難不成你以為那包裡的東西是蘇工給咱們大傢伙準備的？”
“老李，我今天才知道你的臉不是一般的大。”
“哈哈~”
“去去去，你們笑啥笑？我怎麼就是臉大，沒準真被我猜著了呢！”
。傅師老的間車修機是皆們他，人等來東馮、軍紅李、旺德趙有裡人幾的話說
