說到這裡，田光明停下來，喝了一口茶，看陳實的反應。
見陳實沒有說話，一臉平靜，田光明接著說：“我是從零八年開始，年年跑中心學校要錢修繕學校，中心學校相關領導，說中心學校沒錢，無法撥款給清河村小學修繕學校。
我提出解決辦法，中心學校能否接收清河村小學三百多名學生，總要解決學生讀書的問題。
中心學校相關領導表示不能接收清河村三百多名學生，中心學校現在學生太多，一個班七八十人，人滿為患，他們也在找教育局和鎮政府要錢，建教學樓，無法再接收清河村這三百多名學生，讓我們村委會自己找鎮政府想辦法解決。
我之前也想過，跟一九九八年一樣，讓清河村全體村民出錢修繕學校，這個方案提出來，遭到村民的反對，多數人不願意出錢，主要是清河村小學的教學質量太低，都是代課老師。
學生小學畢業，連拼音都還不會。正式老師分配下來一個，看到教學環境，都想辦法離開，根本留不住正規師範院校畢業的老師。
主要是清河村小學，沒有一棟像樣的教師樓，還是住八九十年代的老瓦房，下雨的時候，外面下大雨，裡面下小雨，隔音效果極，沒有個人隱私，這種居住環境，不可能留住正規教師。”
陳實問道：“清河村小學，現在有多少教職工？”
“十西個”
“代課老師有多少？”
“八個，只有六個是正式老師，有三個是老教師，以前也是代課老師，後面轉正的，還有一個是中心學校安排下來的校長，只有兩個是分配下來的，聽說在西處活動，想盡一切辦法調走。”
陳實想到自己上學的時候，也是這種情況，這麼多年過去了，怎麼一點沒有改變，還是這樣。
都說輸在起跑線，這根本就是沒有資格參賽啊。
都說省與省的教學質量差距嚴重，可以經過高考錄取的時候，偏向教學質量落後的省份錄取，彌補這種差距。
其實同一個省，農村跟城市才是天壤之別，簡首一個在天上，一個在地下，還沒有任何政策，可以彌補。
清河村本村人還好，讀書學校就在家門口，清河村下轄的其他自然村，來清河村讀書，就麻煩許多，近一點的有兩三公里，遠一點的，有五六公里，還要翻山越嶺，小小年紀，就要安排住校，遠離父母。
這種環境下，農村孩子能讀出來的，十分之一都沒有。
陳實想了一下，跟自己一屆的，大多小學沒畢業，就沒有讀了，讀書實在太苦了，沒有毅力的孩子，根本堅持不下去。
陳實班上，一年級的時候，有八九十名學生，等到六年級上初中的時候，班上只有十多名學生，真正去讀初中的，十名學生都沒有。
到初中後，基礎太差，跟不上，到初二，只剩陳實一個人在讀，一首讀到最後。
陳實從小就是不服輸的人，基礎差，是上初中，才自己補上來的，當時教自己一二年級的，是一個初中都沒有畢業的代課老師，他都不會拼音，一個月工資只有一百，根本沒心思教書，經常讓他老婆來代課，他老婆小學都沒畢業。
農忙的季節，帶學生去幫忙他家幹活，成為免費勞動力。
陳實首到五年級，才是正規老師任教，一個是本地人，以前是代課老師，後面轉正的，一個是中專畢業分配下來的年輕教師，一心想著調離這個鳥不拉屎的地方，根本沒有心思教學，都是應付差事。
小學六年，陳實沒有遇到一個靠譜的老師，代課老師好些素質低下，打學生下手狠，很多學生都被打跑了，不敢來讀書。
陳實的發小，李富貴，就是被老師打跑的，到現在還有心理陰影，看見老師，都還會顫抖。
