“格雷先生，今天請你示範安撫咒。”
弗立維教授站在一摞書上，尖細的聲音剛落，教室裡不少學生看了過來。
林恩握著山楂木魔杖，第一反應不是緊張，而是判斷。
這不是巧合。
聖誕假期留校學生少，完全可以自由練習。偏偏今天練安撫類小咒語，偏偏點到他，偏偏是在昨晚厄里斯魔鏡反向“看見”之後。
霍格沃茨的教授們，一個比一個會裝偶然。
林恩露出新生該有的不安，站起時故意慢了半拍。
“教授，我不確定自己能做好。”
弗立維教授笑眯眯地看著他。
“安撫咒不追求強烈效果，格雷先生。它需要穩定、耐心，以及對情緒的理解。”
像教學。
也像試探。
泰瑞坐在旁邊，握羽毛的手指緊了一下。
林恩沒有看他。
教室裡擺著幾排長桌，窗外雪光照進來，羽毛和舊羊皮紙被燭火映得發黃。
聖誕假期的魔咒課比平時安靜，沒有亂飛的書包，也沒有新生互撞魔杖的慘狀。
這正適合林恩消化“心理醫生”的能力。
心理醫生不是看透別人，而是安撫、引導、穩定，讓混亂情緒回到能被理解的位置。
課堂是最安全的試煉場。
每一次施法都有理由，每一次觀察都能推給學習。
林恩走到講臺前，按照弗立維教授要求，對著一隻焦躁的小蒲絨絨施咒。
小東西趴在軟墊上，圓滾滾的身體發抖。
它不是怕受傷，而是被太多視線盯得煩躁。
林恩能看見它情緒裡的亂。
不是語言。
但很首白。
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