“接下來我們要講一個很有意思的話題，那就是朱由校到底是不是半文盲？”
林凡故意停頓了一下，讓這個話題發酵。
“關於朱由校，後世有一個流傳很廣的說法，說他是‘半文盲’，說他從小沒受過正規的帝王教育，說他連奏摺都看不懂，要太監念給他聽。”
“這個說法，最早出自《明史》。”
“《明史》是清朝修的，清朝在修《明史》的時候，對明朝的皇帝進行了大量的抹黑。朱由校作為明朝最後皇帝之一，自然難逃被抹黑的命運。”
“但是，我們後世越來越多的人不相信這個說法。為什麼？因為朱由校的‘木工’手藝，暴露了他的真實水平。”
林凡的語氣變得更加生動。
“我們先來說說朱由校的木工手藝到底有多好。”
“據《先撥志》記載，朱由校對木工‘斧斤之屬，皆躬自操之’，‘朝夕營造’，‘每營造得意，即膳飲可忘，寒暑罔覺’。”
“他對木工活的熱愛，到了廢寢忘食的程度，他親手製作的木器，‘精工絕倫，巧奪天工’，‘雖巧匠不能及也’。”
“他設計了一種極為輕便的摺疊床，可以摺疊起來隨身攜帶，展開後雕花精美、結構穩固。”
“當時的能工巧匠看到這張床後，無不歎服，有人說‘此物雖魯班復生，亦不能為也’。當然這話有點誇張，但至少說明朱由校的木工手藝確實非常厲害。”
“他還主持重修了紫禁城的三大殿，皇極殿、中極殿、建極殿。”
“天啟五年到天啟七年，三大殿因為火災被燒燬，朱由校親自主持重修工作。”
“他不僅親自設計圖紙，還親臨現場指揮施工。”
“據記載，他在施工現場‘指畫程度’，‘分毫不爽’，‘匠人奉行惟謹’。”
林凡的聲音變得更加鄭重。
“這說明什麼？說明朱由校懂建築、懂算學。”
“他能設計圖紙，說明他懂幾何，他能指揮施工，說明他懂結構力學，他能‘分毫不爽’，說明他懂精確計算。”
“這些能力，放在我們現代，完全是一個合格甚至優秀的工科生。”
“而要想學好工科，就必須有良好的數理基礎。要想有良好的數理基礎，就一定要識字，並且智商非常高。”
“因為數學這門學科，對智商的要求是很高的，你不識字，連教材都看不懂，你智商不夠，根本就理解不了數學邏輯。”
“我們現代人有一個名梗，如果有一個人說你別逼我，要是把我逼急了，我什麼事都做得出來，如果對面遞過來一個數學題，那當事人就得當場啞口無言。”
“朱由校能自學成才，把木工活做到那個程度，說明他不僅識字，而且智商很高。至少，比那些只會死記硬背西書五經的讀書人高得多。”
林凡端起水杯喝了一口，然後繼續。
“而且，朱由校的木工手藝，在天啟朝的老百姓中間是很有名的。”
“據記載，朱由校有時候會把自己做的木器讓太監拿到市面上賣。這些木器做工精良、設計巧妙，老百姓看到後爭相購買，供不應求。有的人甚至不惜重金，也要買一件‘御製’的木器。”
“老百姓心裡有一杆秤，如果僅僅是為了面子，那也不至於爭搶朱由校做的木器。”
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