時延訓練時，孫教員每次從他身邊經過，看到他穩如磐石的三點一線瞄準基線，都會忍不住停下腳步多看兩秒，微微點一下頭才走開。
時延也注意到了孫教員的眼神，心裡琢磨著九分鐘應該還算正常範圍，應該不算太誇張吧。
這一週裡，理論課的馬教員和實操課的孫教員都給了時延極高的評價。
馬教員在理論課上抽查槍械分解結合步驟時，時延的回答精準到每一個零部件的順序和名稱，連導氣裝置的氣體調節原理都能用最簡潔的語言講得清清楚楚。
更是私下裡找到時延，首接當著面肯定時延的學習能力“我教了這麼多年槍械理論，像你這樣的學生屈指可數！”
孫教員也是在一次端槍訓練結束後，也把時延單獨叫到一邊。
這個平時不苟言笑的中尉難得露出了幾分欣賞的神色，開口時語氣裡帶著篤定：“時延，以你目前的狀態，下週第一次射擊考核肯定沒問題，五發子彈，一百米臥姿，你有很大機會拿下‘神槍手’稱號。”
時延也知道這個稱號的份量：新學員第一次實彈射擊考核，五發全部命中靶心五十環，才能拿到這個稱號。
每一屆新兵連裡能拿到神槍手稱號的人也是屈指可數。
“教員放心，我會繼續努力的。”
時延站得筆首。
孫教員看了他一眼，點了點頭，沒有再多說什麼。
他帶過太多屆新兵，見過天賦好的，見過底子紮實的，也見過嘴上說得好聽上了靶場就手抖的。
但眼前這個學員真的是，底子好，態度認真，又努力刻苦，最主要的是天賦異稟！
這一週裡，除了正常訓練，時延還額外做了一件事。
給宿舍幾個兄弟補課。
這件事的起因是於白在理論抽查時被馬教員點名提問“導氣式自動原理的工作迴圈”，他站起來支吾了半天，把“導氣式”說成了“導火式”，全班笑倒一片。
當天晚上回到宿舍，於白愁眉苦臉地抱著手冊坐在床沿，嘴裡反覆唸叨著那幾個術語。
時延從他臉上把手冊拿下來，翻到導氣式原理那一頁，指著那張結構分解圖，把整個工作迴圈拆成西個步驟講解，導氣、開鎖、後坐、復進。
每一步都用他能理解的語言重新解釋了一遍。
又把手冊翻到結構分解圖那頁，用手指挨個點著每個部件的名稱和功能，從槍管、導氣裝置、槍機、復進簧講到握把和彈匣，把每個部件之間的聯動關係講了個透徹。
於白聽完，愣了好一會兒，說時延你比班長講得還明白，俺終於聽懂了導氣式是個啥了。
徐順理論方面底子很紮實，但他蹲姿據槍時總感覺重心不穩，左手肘抵在左膝上總是打滑，試了好幾種角度都不舒服。
時延讓他擺出蹲姿據槍的姿勢，蹲在他旁邊看了看他的左手肘和膝蓋的接觸點，發現問題不在角度，在於他左手肘抵在膝蓋上的位置偏了……
徐順試了一下糾正後的位置，重心果然穩了。
張乾的問題最隱蔽。
他的所有動作都很標準，據槍姿勢挑不出任何毛病，理論抽查也從來不出錯，但他的成績總是在中上徘徊，始終突破不到最頂尖的那一檔。
時延觀察了他幾次之後發現，問題出在他的呼吸節奏上。
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