第13章 胡老師你記一下，我做如下部署！邱老師是高二的數學老師，今天被喊過來之前人都快累麻了！
前天講教學課程，昨天是連上六節課順帶了晚自習！今天早上四班的班主任生病了，早自習也是他去的！
上午又上了兩節課之後，下午給我喊來聽交流會？講真的，哥們真的是燃盡了！
邱老師都快要在位子上直接坐著睡著的時候，旁邊這一句直接給他驚醒了！
我焯......別看過來啊，這話不是我說的！且不說對方是紅水一中的老師了，這麼遠道而來的老師你這麼直接說對方，那可太不尊重人了啊！
邱老師轉頭看清楚身邊的人，這才感覺到一陣陣的頭皮發麻！
這不是學生代表嗎？還是高三的學生？自己從早上忙到現在都沒玩手機呢，完全不知道原神哥是什麼梗，但是蘇程？我可是聽說過的啊！
是因為成績好聽說的？完全不是！
是因為自己在班裡聽到女生討論最多名字的就是他，還有女孩子給他買飲料......我教你們兩年了，你們也不說給我買一次！
可除此之外邱老師還聽說蘇程的成績十分一般啊......難道是因為調侃蘇程是原神哥導致蘇程火氣上來了？
嘖嘖嘖，這以後得專門關注一下學生的心理健康啊！
不過現在不是想這些的時候，邱老師趕緊打圓場說蘇程是藝術生，對於數學這塊不太懂的，請胡老師繼續往下面講！
可蘇程是年輕氣盛，胡老師也是畢業後當上老師還沒兩年的時間啊！
只見胡老師臉上是皮笑肉不笑的表情。
“是不是藝術生這不是重點，在我們紅水一中，老師其中一個重要教學內容就是跟學生溝通，聽取學生的意見！”
“而且，不接受探討的教學肯定不是合格的教學。”
“正巧我也是教數學的，我將這一題給放大一下，還請蘇同學指教指教！”
這段話寫成文字或許給人的感覺還是挺平和的，可實際上胡老師說出來的時候，那字幾乎是從牙縫裡面咬出來的！
指教？誰都知道一個藝術生怎麼可能去指教紅水一中的老師啊？
這一題是導數與函式的綜合運用！如果是昨天的蘇程看到這個題目的時候只能知道這一點。
但是現在的蘇程已經能看出這一題的重點在於建構函式，甚至需要從題目的條件中“憑空”創造出一個新的函式來進行研究。
多次求導。分類討論......
嘖嘖嘖......
但凡是漏掉了一個引數的變化，就可能漏掉好幾種情況呢，而且每個漏掉的都會扣分！
這一題應該是......
【高斯：居然在侮辱閣下！我得讓他知道下為什麼我當年在哥廷根大學的時候，每個來聽課的都得是天才！】
說完高斯給出了第一個步驟，而蘇程只是口述，但是有火氣的地方必須撒出來！
“胡老師你記一下，我做如下部署！”
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