“而且寫完之後，教練會收上去看，第二天覆盤的時候一起討論。”
“有時候自己沒意識到的問題，隊友或者教練一眼就看出來了。”
“這樣下次再遇到類似情況，就知道該怎麼處理了。”
林若光聽著，心裡暗暗點頭。
Daeny讓選手寫賽後總結的方式，實際上與他今天下午組織討論會的思路如出一轍。
都是將模糊的感覺轉化為可分析、可改進的具體問題，擺在明面上解決，而不是讓它繼續藏起來。
自從進軍電競行業之後，林若光其實考察過不少俱樂部，LPL和LCK的都有。
他發現，在LCK賽區，教練往往擁有絕對話語權。
一旦教練組確定了版本陣容和打法，就會強制要求選手去練習、執行，甚至有些隊伍會完全剝奪選手的自主選擇權，變成純粹的“教練棋子”，非常刻板。
而在LPL賽區，情況則更偏向另一種極端。
教練往往會基於選手的英雄池來選陣容，賽後覆盤也多是指出“大方向”問題，比如“這波團不該接”“視野做得太差”，但具體差在哪裡、怎麼改進，卻很少深入。
但不管在哪個賽區，教練與選手之間，似乎都缺乏一種“平等而深入”的細節對話。
大家都能看出問題，但總是用模糊的語言去概括，而不是用具體的語言去拆解。
這就不得不提一下平行世界，前BLG教練大偉。
這位來自蛙蛙的教練，在賽後語音裡總是反覆提醒選手：“注意一下‘物件團’啦！”
“物件團”就是資源團，但他從來不說清楚：要注意的是視野佈置？是提前落位？是開團時機？還是技能儲存？
於是選手聽了無數次“注意物件團”，卻依然次次在資源團中犯錯。
模糊的指導，只會帶來模糊的執行。
而清晰的指令，才能帶來清晰的改進。
相比之下，Daeny這種讓選手寫賽後總結的方式，以及林若光自己直接與選手交流遊戲觀點的做法，都是在做同一件事：
將“感覺不對”變成“這裡不對，因為……”，再將“因為……”變成“所以下次我們應該……”。
林若光看向Hojin，語氣認真：
“浩鎮哥，大仁哥這個方法很不錯。”
“HM戰隊之後打完比賽，也可以讓隊員們寫寫賽後總結。”
“這樣既能看出選手個人對比賽的理解是否到位，也能發現團隊在認知和節奏上的分歧，避免比賽中因為細節理解不同而出現配合失誤。”
Hojin點頭，表情鄭重：
“這確實是個好方法，我以前在ROX的時候，也會和隊友討論細節，但沒這麼系統。”
“從下一場BO3開始，我會讓他們寫的。”
。人有所的裡室議會向看，起站，笑了笑若林
。練教位兩及以，年名五的GWD，年名六的MH
”。了次一後最的前賽後季們我是，論討場這天今“
”。油加好好家大，來下接“
”。軍冠是然依求要的隊戰MH對我“
”……隊戰GWD而“
”。的希有是該應賽後季KCL進衝得覺我“
”。額名的賽格資賽決總球全下一奪爭去至甚，點一遠得走裡賽後季在能，好最“
？心信有此如若林麼什為
；韌大強的出現展、休不鬥纏XOR與上榜分積在MH為因是僅僅不
；止不勝連、暖回態狀中圈迴二第在GWD為因是僅僅不也
。料實材真是都，練教的隊戰支兩這是，的要重更
；髓骨深解理的理心手選和奏節戲遊對，位段師大服韓著持保然依今如，手選野打的sregiT XOR前是nijoH
。倍多知不”練教式形“的湯灌、賣外點會只些那超遠解理戲遊，者王服韓年常是卻，業職過打沒然雖仁大梁而
。長同共、通等平手選和意願更，法方有，論理有們他
！前不滯停會不絕但，折波歷經會許或，伍隊的樣這
