大螢幕上那兩行字投出來的瞬間，奧體中心主館裡的溫度彷彿驟降了兩度。
內場學生區的騷動還在持續，但教研區的反應卻截然相反。
幾百名資深語文教師盯著螢幕上那道題，每個人的表情都不一樣，但眼底深處翻湧的東西卻高度一致。
那是一道傷疤。
張朝偉盯著“飛鳥越過高聳入雲的雪山”這幾個字，手指無意識地攥緊了鋼筆。
五年前那個夏天的記憶像被人從封存的櫃子裡猛地抽了出來，所有細節纖毫畢現。
閱卷那天，他坐在省閱卷中心的工位上，從早上八點連續批了西個半小時。
面前的螢幕上滾過一篇又一篇答卷，
十篇裡有七篇在寫“藉助外力與自我奮鬥”的辯證關係，三篇在寫“勇氣和信念”。
千人一面。
到了下午，整個閱卷組的平均給分從開場的西十三分一路下滑到三十六分，
組長不得不中途叫停，把所有閱卷老師拉進會議室重新校準評分標準。
那天的會議室裡，爭吵持續了整整兩個小時。
一半人認為學生沒有錯，是出題人的意圖過於隱晦，
材料中“強風託舉”和“骨血孤勇”的表述具有極強的誤導性，
把絕大多數考生引向了“外因與內因”的傳統辯證套路。
另一半人則認為，出題人的本意是考查思辨深度，
學生之所以大面積跑題，恰恰暴露了長期應試訓練對獨立思考能力的系統性摧毀。
張朝偉至今記得，會後省教研組內部下發的那份總結報告裡，第一句話寫的是什麼。
“本題的核心立意不在風，不在鳥，在於山。”
他看著臺上那個十七歲的少年，心底某個位置忽然收緊了。
教研區更後面的幾排座位上，類似的回憶正在多個教師腦海中同步回放。
周敏推了推鏡框，五年前她還是帶第一屆畢業班的新手班主任。
出分那天，班上一個平時作文從沒低於西十五分的女生拿了二十九分，在辦公室裡哭了一整節課。
她至今不知道該怎麼跟那個女生解釋。
距離舞臺最近的嘉賓席上，沈青秋坐在第二排靠過道的位置。
她雙手交疊擱在膝蓋上，指節不自覺用力。
五年前那道題出來的時候，她剛帶完第一屆畢業班。
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