陸一弦握住那隻手，程馳一用力，把他從地上拉起來。
他的手在程馳掌心裡多停留一下，程馳沒有注意到，他鬆開手，轉身去拿揹包，嘴裡已經在唸叨附近有什麼好吃的了。
陸一弦跟在他後面，慢慢把那隻手握成拳頭，塞進運動褲的口袋裡。
十一月中旬，程馳陪陸一弦去上了一節課。
這件事從第一次暖房那天就說好了，拖了一個多月才終於兌現。
倒不是程馳不願意，他大四上學期基本沒什麼課了，日子閒得能養魚，是陸一弦那邊先提了暫停。
練完那一個月擒拿之後，陸一弦說功課忙，有個期中檢查要準備，擒拿先停一停。
程馳自然沒問題，一切以陸一弦的需求為準，正好之前提過來A大看看的時候，陸一弦順勢提出，程馳自然沒有拒絕的理由。
陸一弦沒有說的是，他的期中檢查確實有，但沒忙到連週六下午都抽不出來的程度。
他只是需要暫停一下肢體接觸，每次程馳的手碰到他，他的心跳都會失控，而他的表情管理能力還沒有強到能在那樣的心跳下完全不動聲色。
他怕自己漏出什麼來。
畢竟在程馳的認知裡，他倆是兩個關係不錯的直男學弟學長，萬一程馳發現他不是直的，或者說至少不是完全直的，那可能連現在這些都保不住。
他需要喘口氣，調整一下策略，換個方式靠近。
程馳坐在A大的階梯教室裡，面前的桌子上攤著一本陸一弦借給他的筆記本和一支筆。
他穿了件深灰色的衛衣，看起來比平時多了一層溫和，坐在靠窗的位置，陽光從左邊斜斜地照進來，照在他攤開的筆記本上。
這堂課講的是異常心理。
臺上的教授大概五十出頭，頭髮灰白，說話帶著一點南方口音，語速不快但邏輯極密。
他在黑板上寫下一行字，“創傷後應激障礙的神經生物學基礎”，又圈出“杏仁核”和“前額葉皮層”，轉過身來，推了推眼鏡。
“我們在評估一個經歷了重大心理創傷的個體時，不能只看他的行為表徵，反覆出現的侵入性記憶、迴避行為、過度警覺，這些只是水面以上的冰山，水面以下的部分，是這個人大腦裡杏仁核的過度啟用和前額葉調控功能的下降，換句話說，他在恐懼，但他的大腦已經失去了告訴他‘你現在安全了’的能力。”
程馳本來只是打算坐著聽一聽，體驗一下A大的課堂氛圍，然後下課跟陸一弦去吃個飯就回去。
但他發現自己停不下來，他想起大三實習時跟過的一個案子。
一個家暴受害者，被丈夫打斷了三根肋骨，但警察上門的時候，她站在門口，擋在丈夫前面，說什麼都不讓警察進去。
帶他的老民警嘆了口氣，說“斯德哥爾摩，沒救了”。
他當時不太服氣，覺得哪有那麼複雜，人被打成這樣還不走，那就是傻。
但後來他跟的案子多了，見過被性侵後不敢報警的女孩，見過目睹母親被害後三年不說話的孩子，也見過退伍後每天晚上都在枕頭底下放一把刀的老兵……
他以前解釋不了這些。
他看到的是一個結果,人害怕了，人在做出不合理的行為。
但他的訓練教會他的是處理結果，不是追溯源頭。
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