第二天上午是電子電路實驗課；實驗樓在校園最北邊，樓道里擺著不少舊儀器，牆上貼著安全操作守則；第一條就是嚴禁帶電拆卸裝置，後面還用紅筆畫了兩道橫線。
負責實驗課的是周老師，三十多歲，袖口挽到手肘“今天做最基礎的放大電路。”
周老師把一盒元器件放到講臺上：“兩個人一組，領取電阻、電容、三極體和電路板。先焊接，再測靜態工作點。”
孫妙書立刻挪到林穎旁邊“咱倆一組，你負責技術，我負責聽話。”
林穎看她：“你準備一點都不學？”
“我學，我負責在旁邊認真地學。”
劉陽回頭笑道：“孫妙書，你算盤打得挺響；跟劍橋畢業生一組，實驗報告都不用愁了。”
孫妙書瞪他：“你想來還沒位置呢！”
周老師敲了敲桌面：“別聊天，先領東西；實驗室一共八臺示波器，輕拿輕放，壞一臺，咱們這個學期都沒新的用。”
林穎拿回元器件，按數值一 一排開，理論部分沒問題，電路圖也很簡單，問題出在焊接上；她拿起電烙鐵，動作停了........
孫妙書問：“怎麼了？”
“我很久沒碰過這個。”
“你不是學電子的嗎？”
“我原來學數學，電子是後來自己補的。”
孫妙書臉上的輕鬆頓時少了一半：“那你會不會焊？”
林穎看著桌上的電路板：“應該會。”
“應該？”
“基礎原理我知道。”
孫妙書更緊張了：“我突然覺得，咱們這一組的技術力量沒那麼穩定。”
林穎按照焊點位置，把電阻引腳穿進板孔，拿電烙鐵加熱；焊錫剛送上去，熔化的錫一下鋪開，把旁邊兩個焊點也連住了。
孫妙書盯著那團錫：“這正常嗎？”
“不正常。”
“還能救嗎？”
“可以。”林穎用吸錫器處理，結果第一次沒吸乾淨；第二次再試，電烙鐵碰到旁邊的導線外皮，空氣裡立刻多了股焦味。
孫妙書往後退了步：“林穎，我覺得它要著。”
“著不了，電源還沒接。”
周老師從後面走過來，看了一眼她們的板子，“林穎同學。”
“周老師。”
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