張曉把課本和筆記本塞進單肩包，起身往外走。
他沒有往宿舍走，而是拐向了圖書館的方向。
距離下午的課還有兩個多小時，正好去看看還有什麼細節落下的。
圖書館的靈植專區在三樓東側。
張曉從書架上抽出上次翻到的那本，坐下繼續往後看。
命力定向灌注的基本操作他己經摸透了，本質上是透過命力在靈植體內的精準傳導，模擬靈植自然生長過程中接收到的靈氣訊號，誘使其加速吸收養分進入下一個生長階段。
但書裡寫到後半部分時，開始涉及一個更復雜的概念：定向灌注的疊加效應。
簡單來說，靈植在不同的生長階段對命力訊號的敏感度是不一樣的。
如果在同一株靈植上反覆進行定向灌注，每一次灌注的效果會因為靈植本身狀態的變化而產生差異。
張曉看到這裡時，指尖在書頁上頓了一下。
換句話說，定向灌注不是一套固定的操作流程，而是需要根據靈植的即時狀態不斷調整的。
經過兩三週的摸索，他當然知道這個細節，但具體怎麼調整，怎麼把控方向這個就暫時難到了他。
“看來還得要問問教授才行。”
作為一名學生，就該不懂就問。
中午幾個小時很快就過去。
臨近下午楚鎮山教授的課快開始時，張曉這才放下手中的書。
楚鎮山的課和往常一樣沒什麼差別， 不同的是隨著張曉的業務越來越出名，流傳到楚鎮山耳朵，倒是引起他的愛才之心。
導致張曉上課時被特殊關注，當然他也樂得於此，可以將不懂的內容首接問。
這一下子，將他的學習進度大大推進，如若在不使用縮小鏡的幫助下，嘗試鍛造出初級上品寶具的把握大大提升。
下午下課後，張曉立即前往教學樓的教師辦公室。
《靈植培育基礎》這門課的是姓林的女教授，年紀己經不小了，花白的頭髮整齊地攏在耳後，額角和眼尾都刻著細密的紋路，看上去壽命少說也得過了大半。
他到辦公室門口時，門半敞著，林教授正坐在桌前批改什麼材料，聽見敲門聲抬起頭來。
“林教授好，想請教幾個關於定向灌注的問題。”
林教授看了他一眼，顯然是記得這個學生，她放下手裡的筆說道。
“進來坐，什麼問題，說吧。”
張曉坐到辦公桌對面的椅子上，把昨天在書裡看到的內容整理了一下，問出了自己的困惑。
“定向灌注的疊加效應具體怎麼把控？我在書上讀到說靈植在不同生長階段的反應都不一樣，但沒有細寫怎麼根據即時狀態調整手法，有什麼區別？”
林教授沒有立刻回答，她先是打量了張曉幾眼，目光在他身上停了片刻，像是在確認什麼，然後她微微點了點頭，臉上那層略顯嚴肅的神情鬆動了幾分。
”。植命的關相習學了植種是該應話的錯估沒，啊了境泉二。度程種這到沒但，真認算也然雖上課在你期學上“，些了意隨才剛比氣語，背椅回靠新重”。怪難“
。上題問的才剛了到回地然自，轉一鋒話是而，事的界境說下往續繼有沒並，話句這完說
