第673章 透過傳遞
面試從第二天上午九點開始。
技術小哥連夜趕出來的系統居然挺穩定，畫面清晰，聲音也沒延遲。
沈楓和小敏坐在還沒裝好的玻璃隔斷後面，面前是兩臺筆記型電腦。
第一個連進來的，就是簡歷上那個坐輪椅的聾啞姑娘。
影片接通，畫面裡是個很清秀的女生，坐在輪椅上，背後是簡單的臥室背景。
她對著鏡頭笑了笑，然後用手比劃起來。
旁邊有即時的手語翻譯字幕在螢幕下方滾動。
“大家好，我叫小雅。我聽不見，也不能說話，但我的手可以跳舞。”
面試的五分鐘，主要是小敏在問，沈楓在看。
小雅很認真地用手語回答，眼神清澈，笑容一直沒斷過。
她表示自己學手語舞蹈，是想讓更多人瞭解聾啞人的世界，也想告訴那些和她一樣的人，生活還有很多美好的表達方式。
然後切到直播測試環節。
小雅調整了一下手機角度，背景音樂響起，是一首很溫暖的純音樂。
她開始用手跳舞。
手指的彎曲、手腕的翻轉、手臂的擺動，配合著音樂節奏，居然真的有一種舞蹈的韻律感。
她還會根據歌詞大意（字幕顯示），設計相應的手勢，比如陽光就雙手向上展開，花朵就手指捏合再綻放。
十分鐘很短。
但結束的時候，沈楓和小敏對視了一眼。
“有東西。”
小敏小聲說，“雖然表現形式單一，但那個‘勁兒’是對的。她是真的想透過這個傳遞點什麼。”
沈楓在評分表上個人特色和正向理念兩欄都打了勾，然後在備註裡寫表現力需加強，形式可拓展，但核心極正，可重點培養。
第二個連進來的，是那個山區小學老師。
小夥子叫李老師，黑黑瘦瘦的，背景是簡陋的辦公室，還能聽到外面孩子的吵鬧聲。
“我就是想讓大家看看，我們這兒的孩子們有多可愛，上學有多不容易但也多開心。”李老師說話有點侷促，但一提到孩子，眼睛就亮，“上次直播，有個網友看了，給我們寄了一箱課外書，孩子們高興壞了。”
直播測試環節，李老師直接把手機拿到了教室外面。
正是課間，一群七八歲的孩子正在土操場上追跑打鬧，看到鏡頭，也不怕生，嘻嘻哈哈地圍過來。
“叔叔好！”
”？呀啥拍在你師老“
”！頭跟翻會我！我看“
。暈頭人得晃頭鏡，雜很音聲，很面畫
。到覺能都幕螢著隔，樂快和活鮮的飾修無毫、的來而面撲種那但
”......員委育的班們我是的快最得跑個那......檯球乓乒的壘己自年去們我是那......場的一唯校學們我是這“：解講圖試邊一，們子孩付應地腳忙手邊一師老李
。斷切中聲的”見再師老“片一在面畫，了到鐘分十
。秒幾了默沉楓沈
”......但。巧技零，技“，口開他”。計設零，容“
”。實真但“
