第一百七十一章 破題
元旦假期最後一天。陳石安在辦公室。
窗外雪化了。高鐵站屋頂上最後一片白也消失了，露出灰色的彩鋼板。站前廣場上有人拖著行李箱回來，假期結束返程的人。
陳石安翻開筆記本新的一頁。在最上面寫了一行字：“高等教育破題方案”。
七個字寫完，他停了筆。筆尖懸在紙面上方兩釐米。
旁邊畫了一個問號。問號下面又寫了一行：東河鎮拿什麼吸引高校。
這個問題他想了不止一天。系統年終獎勵給了他職業教育中心的圖紙。五千平方米建築面積，配備實訓車間和教學樓。系統說對標升級條件裡的“高等教育機構”。
但圖紙只是圖紙。有了教室，誰來上課？有了實訓車間，誰來教？
大學不會因為一個鎮蓋了樓就搬過來。
他翻到前面幾頁。馬文才的招商記錄。陳小滿的財務資料。趙鐵柱的基建時序。田小雨的衛生院報告。老校長的零輟學率統計。劉翠花的聯票銷量。每一個數字都在說：東河有基礎了。
但高等教育是另一回事。高校看的不只是一棟樓，是產業配套、就業出口、生源保障、師資來源。一個鎮要打動一所大學，得拿出比錢更硬的東西。
他把問號圈起來。然後合上本子，站起來走到窗邊。
樓下商業街上有人在卸貨。一輛廂式貨車停在奶茶店門口，司機搬著紙箱進店。紙箱上印著“東河鎮食品工業園區”幾個字。
陳石安看了一眼手機。下午兩點十七分。
手機響了。王建國。
陳石安接起來。
“陳老弟，新年好。有個訊息。”
“王哥你說。”
“前天我跟省教育廳一個老同學吃飯。他是發展規劃處的。聊到今年省裡有個新動作。”
陳石安沒說話。等著。
“省教育廳準備在全省遴選一批“縣域產教融合示範區”。初步定了三個名額。”
“遴選條件是什麼？”
“我那老同學說得比較籠統。但有一個細節他特意提了。評估權重裡，“產業閉環成熟度”佔了四成。是五個維度裡權重最高的。”
陳石安握緊手機。
“四成。”
“對。四成。其他四個維度加起來六成。專家評審三成。現場考察兩成。材料評分半成。社會評價半成。”
陳石安在筆記本上寫了一行字：“產業閉環成熟度，四成。”
“這四成是核心。教育廳的意思是，產教融合示範區不能是空殼。必須有真實運轉的產業體系。學生在學校裡學的，出了校門就能用。實訓基地不在校園裡，在工廠車間裡。”
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