李承乾的臉上的神色被迷茫佔據。
這咋懂？
王叔在打什麼啞謎？
李承乾自己琢磨著。
不，不對勁。
王叔既然這麼說了，那一定是有他的深意在裡面的。
李承乾開始仔細觀察這些學生，嘗試自己領悟出什麼東西來。
能讓王叔如此一臉高深莫測的表情，還說自己該懂的時候就懂了，那意思就是要讓自己去認真感受，領悟，從而明白。
“沒有什麼好看的了，走吧。”李復對李承乾說道。
李承乾點點頭。
站在這裡這麼久，自己到底還是沒有能看出些什麼。
比起王叔的境界，自己還差得遠呢。
回家的路上，李復一路都在琢磨。
《送東陽馬生序》能進課本，還真是有它的道理昂。
教育的延遲性，這下真的體驗到了，因為原本在課本里的，在先賢文章裡的場景，這就出現在自己眼前了。
雖然，現在是大唐，說不定自己就是後代口中的“先賢”。
賢不賢的且不說。
反正是挺先的。
回想起原身的小時候，雖然不至於說餘幼時家貧，但是也不富裕。
對於尋常人家來說，讀書是一件很難的事情。
這年頭，一本書翻開看一看，連個標點符號都沒有，識文斷字，難就難在這個“斷”字上。
想要讀書讀明白，一定是要讀有註解的書籍，不然自己看一本書，不聽先生講解，是看不明白的。
這年頭的書沒有防自學機制，可是其本身，就不是未曾啟蒙就能讀明白的。
所以當年，老趙也是辛辛苦苦的出門去買書，借書，請先生來給李復啟蒙。
因此李復也能說是無從致書以觀，假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還了。
不過好在，這幫學生進了書院，書院有藏書樓，有圖書館，有先生們能夠為他們答疑解惑。
至少，在讀書的路上，他們不用走的那麼艱辛。
李復心裡在琢磨這些事情，但是李承乾心裡想的就完全不一樣了，從書院回家的路上，叔侄兩人即便是坐在一輛馬車裡，也沒有說話聊天，各自想著各自的事情。
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