以前好歹還能擠出一部分資金送老師出去培訓，今年連這筆錢都沒有了。
市裡發的各種教輔資料，子弟學校沒有統一配發，只有少數重視的家長自己掏錢去書店買了幾本回來，不像公立學校那樣人手一套、強制使用。
他每次去市裡開會，聽著別的校長在會上報成績、談經驗，他都只能坐在角落裡記筆記，連發言的底氣都沒有。
正出神地想著，就聽到外面傳來一陣鬧鬨鬨的聲音，腳步聲越來越近。
還沒想出是什麼事，辦公室的門就被推開了。打頭的那個中年男人站在門口。
“孟校長，今天的江濱日報關於高考成績的報道我們看了。
我們過來就是想問一下——咱們子弟學校到底是怎麼回事？為啥其他學校的錄取人數年年漲，就咱們不變？‘
有人跟著附和：“對，孟校長，咱們把孩子交到學校來，就是指望他們能考上大學、出人頭地。可現在看來，子弟學校是一點都沒有把教育搞好。”
孟書義深吸了一口氣，從辦公桌後面走出來，站在辦公室門口。
“各位家長，今年咱們學校的高考成績確實不理想。但子弟學校的情況和公辦學校不一樣……”
他話還沒說完，就被人打斷了。
“怎麼不一樣了？不都是學校嗎？教的不都是那幾門課嗎？我看就是學校不用心、不作為！”
“對！”另一個人接上了話，“上面可都說了，教育改革三年了，全都在向好的方向變，怎麼就咱們學校原地不動？”
孟書義抬起手，往下壓了壓，試圖讓場面稍微安靜一些。
“公辦學校是市教育局首接管理，咱們學校的師資、培訓、教學資源，都不是公立學校能比的。
市裡發的教輔資料，咱們學校沒有統一配發；市裡組織的教研培訓，咱們學校去不了幾次；就連老師評職稱，子弟學校的名額都比公立學校少……”
那個打頭的中年男人聽完孟書義的話，沉默了幾秒，首接問著。
“孟校長，你說了這麼多，我就想問問，想要改變這些現狀，我們該找誰？”
孟書義站在門口，“咱們子弟學校是依託紡織廠而生的，廠裡只要給足經費，公立學校能做到的，咱們子弟學校同樣能做到。
教師培訓、招聘優秀教師、更新教學裝置，這些都需要錢。
當然，還有另一條路，如果咱們子弟學校能轉變為公辦學校，首接由市教育局管理，那我剛才說的那些問題，也會在短時間內得到解決。
市裡對公辦學校有統一的資源配置，教輔資料、教研培訓，都會有保障。”
門口的人群安靜了片刻。隨後立馬有人說著，“對，咱們去找廠長！子弟學校也是廠裡的一部分，讓廠領導想辦法！”
“對！去找廠長！”
“廠裡要是真重視教育，就不會讓子弟學校變成現在這樣。”
至於孟書義剛才提到的“變為公辦學校”那個選項，沒有人在意，也沒有人接話。
在他們看來，子弟學校本就是廠裡辦的，讓廠裡想辦法是天經地義的事，誰也沒想著要把它交給教育局。
