會議室裡，那些絮叨嫌棄的話語依舊還在。
比如此刻，施臨仍在說著。
“一個人在那裡說個不停，囉囉嗦嗦的，最後就是浪費時間......”
這一次，不等他說完，坐他旁邊的老師直接瞪了施臨一眼。
“你不想聽就出去上廁所，都是成年人，誰管你那麼多。
別打攪我，我覺得李主任說的還可以。”
之前還願意聽他抱怨埋怨的同事，在聽李元的幾句講課後，態度一下子就變了。
老師們授課教書，當然能看出來教學質量如何。
還有就是聽到某些關鍵點，腦海中有一種靈光閃過的感覺。
這種感覺，更是表明李元的講解很棒。
被罵的施臨臉上閃過一絲不悅。
他想拉著身邊其他人，重新找回立場。
左右看了看，施臨這才發現大多數同事都在認真聽了。
李元講課講得很快，但每一處都是核心難點。
一眾老師們不過簡單聽聽，便發現自己以前糊塗的地方，盡數有了答案。
剛開始的散漫不在意，開始向認真轉變。
緊接著，認真變為專心致志，最後完全沉浸。
李元站在講臺前，看著眾老師身邊不斷掉落經驗點。
看來自己講課的效果還不錯。
老師們發現教學有用，他們主動學習的那股子勁兒，確實要比很多學生要強。
這不好好聽聽，公開課拿個比較差的評級，收入是真的會降。
李元這個教科室主任會受影響，他們也一樣。
這件事上，雙方就是站在同一條線上的。
想清楚這些，李元講課的氛圍越來越好。
會議室裡，還開始出現了互動。
老師們現場會開口提問題，不是刁難，確實是一些難點。
李元備課教學的內容，是按照自己感覺的難點來寫的。
其他老師的理解力不同，肯定有很多內容，是李元覺得簡單的，但他們覺得難。
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