人群當中，提出質疑的教師還有些多。
特別是在有人領頭之後，這十天緊急培訓的質疑，又多了許多。
教學指導，從來都是雙向奔赴。
很多老師都會說一句話：擇天下英才而教之。
老師們的教學成果，因為不在自己身上體現，所以很多時候有心無力。
正因為這個原因，很多老師將教學無力的原因，完全歸咎於學生。
這一點其實不對，有些學生不願意學，但多數還是聽課的。
不少老師自己對於武技功法的理解，其實都有些淺顯。
理解薄弱，導致講解時模稜兩可。
教師一齣現問題，學生們就容易聽糊塗了。
但教師們，很多時候不認為自己有問題。
中學多數是教基礎，部分進階。
真正的深入提升，應該要到大學，由大學老師來教。
所以他們的理解，已經足夠。
李元對於這一點，都實踐過了。
自己理解透徹後，再去指導學生們學習，就是效果更好。
站在會議室中央，李元沒有太多的客套話。
簡單提了兩句，便開始講課。
在此之前，李元就已經備好了課。
只是之前準備了二十節課，現在得壓縮到十節課。
會議室裡，已經開始上課。
但像尹益和施臨這些人，他們還在下面小聲交談著。
向周圍其他人釋放些悲觀情緒，影響其他人的認可。
給老師們教學，本來難度也大。
畢竟是老師，需要李元再去給他們講解的地方，肯定是關鍵難點。
其他老師不會的難點，李元靠一兩節課講明白？
要想老師們在公開課裡的表現明顯提升，肯定不可能就講一小部分內容。
就算講通了，對整體也無用。
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