蘇曼用三天時間確認了三件事。
第一：空間鬆土對桑樹種子有效果，一顆種子種下去第二天就冒了芽，第四天長到了膝蓋高，比外面正常的生長速度快了至少二十倍。
第二：水池的水澆灌在鬆土上的植物上會讓加速效果更明顯，單用泥土的苗三天到膝蓋，加上水的苗兩天就超過了她的腰。
第三：空間裡的溫度恆定，不冷不熱，類似春末的體感，適合桑蠶生長。
確認完這三條之後，蘇曼把計劃升了級。
原計劃是兩年之內在讀書上做出成績給老太爺看。
現在多了一條線——用空間的種植能力幫顧婉清的綢緞鋪子提升競爭力。
讀書是明牌，種桑養蠶是暗牌。
明牌讓老太爺覺得這孩子聰明有前途，暗牌讓顧家有錢有勢不好動。
兩手都得硬。
蘇曼在空間裡給自己排了新課表——每天外出上學半天，回家後進空間自學兩個時辰加照看桑苗，出來後再用一個時辰完成陳先生布置的功課以及額外的算學練習。
這套流程執行下來她每天的有效學習時間加起來超過六個時辰。
換算一下——一個五歲小孩每天學習加勞動十個小時以上。
放在上輩子這叫內捲到變態。
放在這輩子這叫活命。
半個月後效果開始顯現。
陳先生在課上教到蒙學第二本的時候，蘇曼已經能把第三本通讀下來了。算學方面她已經能做兩位數的加減乘除，這個水平超過了學堂裡大部分七八歲的學生。
陳先生找顧婉清談了第二次話。
“坦白說，”他捋著山羊鬍子的手停在半空中，“這孩子不該待在蒙童班，她應該直接跳到經班去。”
顧婉清沒有立刻答應，回來跟蘇曼商量。
“你想跳班嗎？”
“不跳，”蘇曼搖頭，“蒙童班待著安全，跳到經班跟大孩子混在一起目標太明顯。”
顧婉清想了想覺得有道理。
“那就跟陳先生說額外佈置高一級的作業在家做，課堂上還待在蒙童班。”
這個方案確定之後蘇曼的日子進入了一種高速而隱蔽的運轉狀態——外面看她跟普通孩子沒區別，甚至因為她刻意留的那一兩道錯題顯得有點“努力但還差口氣”的樣子。
但實際上她的知識儲備在以不可思議的速度膨脹。
空間裡那株桑樹在第二十天的時候已經長到了一人多高，葉片肥厚翠綠，比外面賣的桑葉大一倍有餘。
蘇曼從顧婉清那裡要了幾條蠶寶寶的種——說是學堂裡陳先生講自然課用的——顧婉清讓鋪子裡的夥計從城外養蠶人家買了一小盒蠶種回來。
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